日本www黄,欧美日韩成人在线观看,欧美专区在线观看,中文字幕+乱码+中文乱,99热少妇,伊人久久成人,久久伊人超碰

段婷 孫文濤

習(xí)近平總書記在2024年召開的全國(guó)教育大會(huì)上指出，“建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐”，并強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。人才是實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)的核心支撐，而勞動(dòng)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的關(guān)鍵一環(huán)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，進(jìn)一步凸顯其育才價(jià)值，是鍛造擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必由之路。為此，我們要系統(tǒng)、準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的時(shí)代內(nèi)涵與實(shí)踐路徑，通過(guò)打造特色課程、拓展實(shí)踐平臺(tái)、提質(zhì)師資隊(duì)伍、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制“四位一體”協(xié)同推進(jìn)，全面提升勞動(dòng)教育質(zhì)量。

打造全學(xué)段勞動(dòng)教育特色課程

中共中央、國(guó)務(wù)院于2020年發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確提出將勞動(dòng)教育全面融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，覆蓋家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。在此背景下，以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)，結(jié)合區(qū)域文化資源與產(chǎn)業(yè)特色，創(chuàng)新勞動(dòng)教育課程體系，構(gòu)建貫穿全學(xué)段的勞動(dòng)教育特色課程，已成為新時(shí)代勞動(dòng)教育的必然要求。

在學(xué)前教育階段注重播撒勞動(dòng)興趣的“種子”。嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以“勞動(dòng)興趣啟蒙”為核心，將勞動(dòng)教育自然融入日常生活情境與游戲化活動(dòng)之中。通過(guò)整理玩具、照料小植物等趣味實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒在親身體驗(yàn)中萌發(fā)初步的勞動(dòng)意識(shí)，為后續(xù)學(xué)段的勞動(dòng)教育奠定情感和行為基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)教育階段著力厚植勞動(dòng)價(jià)值觀的“土壤”。重點(diǎn)圍繞勞動(dòng)價(jià)值觀培育，深度融合地方傳統(tǒng)農(nóng)耕文化和紅色文化資源，開發(fā)貼近現(xiàn)實(shí)生活的特色課程。組織開展谷物種植、蔬菜栽培等農(nóng)事體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受“粒粒皆辛苦”的深刻內(nèi)涵。開設(shè)“匠心傳承”系列課程，引導(dǎo)學(xué)生體悟本土文化的獨(dú)特魅力與勞動(dòng)教育價(jià)值，通過(guò)技能訓(xùn)練與文化浸潤(rùn)的雙重路徑，助力學(xué)生牢固樹立“尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)”的正確觀念。

在高等教育階段側(cè)重鍛造創(chuàng)新勞動(dòng)能力的“引擎”。對(duì)接地方發(fā)展、提高中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)人才的需求，以提升創(chuàng)新勞動(dòng)能力為核心，構(gòu)建新型勞動(dòng)教育模式。課程設(shè)置上，開設(shè)“勞動(dòng)哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展”“非遺技藝與工匠精神”等特色課程，深入闡釋“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的理論邏輯；引入3D打印、智能機(jī)器人等現(xiàn)代技術(shù)，拓展勞動(dòng)教育的時(shí)代內(nèi)涵。體系構(gòu)建方面，打造“情感啟蒙—技能培養(yǎng)—價(jià)值深化”三級(jí)遞進(jìn)式課程體系，建立跨學(xué)段課程資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)素養(yǎng)的梯次培養(yǎng)和有效銜接。在學(xué)科融合上，將“半條被子”“狼牙山五壯士”等紅色革命故事融入到沉浸式教學(xué)場(chǎng)景中，設(shè)計(jì)“勞動(dòng)+思政”“勞動(dòng)+科技”等跨學(xué)科模塊，邀請(qǐng)科學(xué)家、大國(guó)工匠走進(jìn)課堂，分享“北斗組網(wǎng)”“蛟龍?zhí)胶！钡葒?guó)家重大工程的創(chuàng)新實(shí)踐，推動(dòng)專業(yè)教育與勞動(dòng)教育深度融合、同頻共振。

拓展勞動(dòng)教育的實(shí)踐平臺(tái)

新時(shí)代勞動(dòng)教育應(yīng)以實(shí)踐為核心突破口，通過(guò)深化政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)四方協(xié)同，積極構(gòu)建與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求相適應(yīng)的“虛實(shí)結(jié)合、知行合一”新型勞動(dòng)實(shí)踐模式。

在虛擬實(shí)踐方面，以科技賦能打破時(shí)空限制。依托人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，打造沉浸式、交互式勞動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生參與熱情。例如，延安革命紀(jì)念館推出“南泥灣大生產(chǎn)VR體驗(yàn)系統(tǒng)”，使學(xué)生得以“回到”革命年代，在虛擬墾荒與勞作中深刻體悟艱苦奮斗的精神內(nèi)核；結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，開發(fā)“工程機(jī)械智能制造VR實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中掌握實(shí)際操作，感知新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)勞動(dòng)技能的新要求；同時(shí)整合“慕課+微課+虛擬工坊”數(shù)字資源，構(gòu)建開放共享的勞動(dòng)教育云平臺(tái)，將勞模精神、非遺技藝等轉(zhuǎn)化為可互動(dòng)、可體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛覆蓋。

在實(shí)體聯(lián)動(dòng)方面，構(gòu)建“校園—社區(qū)—鄉(xiāng)村—企業(yè)”四維協(xié)同實(shí)踐機(jī)制。推動(dòng)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中提升勞動(dòng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”。校企共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：圍繞地方先進(jìn)制造業(yè)集群，聯(lián)合建設(shè)新能源汽車、電子信息等產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)勞動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。校社協(xié)同開展志愿服務(wù)：實(shí)施社區(qū)美化、銀齡關(guān)懷等公益項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)服務(wù)中增強(qiáng)勞動(dòng)責(zé)任感。鄉(xiāng)村田野實(shí)踐育人：創(chuàng)新紅色教育實(shí)踐形式，組織學(xué)生赴革命老區(qū)參與插秧、采茶等農(nóng)事勞動(dòng)，借助鄉(xiāng)村現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資源開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。利用文博資源推進(jìn)研學(xué)賦能：依托博物館、文化館等場(chǎng)館開展勞動(dòng)主題研學(xué)，將非遺傳承、文物修復(fù)等文化活動(dòng)納入勞動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)文化傳承與勞動(dòng)教育深度融合。

鍛造高素質(zhì)勞動(dòng)教育專業(yè)師資隊(duì)伍

面對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育對(duì)師資專業(yè)化提出的更高要求，應(yīng)著力構(gòu)建“專兼融通、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”的協(xié)同育人機(jī)制，系統(tǒng)打造具備現(xiàn)代勞動(dòng)素養(yǎng)、扎實(shí)專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新教育思維的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

實(shí)施新時(shí)代教師勞動(dòng)素養(yǎng)培優(yōu)計(jì)劃。推進(jìn)政治理論鑄魂工程，依托紅色教育基地開展沉浸式踐學(xué)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的理想信念與使命擔(dān)當(dāng)。實(shí)施產(chǎn)教融合賦能計(jì)劃，緊扣區(qū)域智能制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，建立“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師+教育專家”雙師協(xié)同授課機(jī)制，全面提升教師在勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)能力。

建立健全薪酬激勵(lì)體系。建立基礎(chǔ)薪酬與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)動(dòng)的分配制度，設(shè)立勞動(dòng)教育課程研發(fā)專項(xiàng)基金，對(duì)開發(fā)具有地域特色和產(chǎn)教融合特征的校本課程予以專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。支持教師開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，將行業(yè)前沿技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐，打造一批勞動(dòng)教育“金課”。

拓展“雙師雙能”型教師發(fā)展路徑。開展教師實(shí)踐能力提升專項(xiàng)行動(dòng)，借助勞模工匠講堂、校企創(chuàng)新工坊等平臺(tái)，推動(dòng)勞動(dòng)教育理論與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐深度融合。整合非遺代表性傳承人、企業(yè)技術(shù)總監(jiān)、行業(yè)領(lǐng)軍人才等優(yōu)質(zhì)資源，組建校外導(dǎo)師智庫(kù)矩陣，構(gòu)建“校內(nèi)專任教師+校外產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”雙元育人機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)教融合生態(tài)圈。

構(gòu)建勞動(dòng)教育立體化評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建科學(xué)、全面、可操作的勞動(dòng)教育立體化評(píng)價(jià)體系，是推動(dòng)勞動(dòng)教育落到實(shí)處、取得實(shí)效的關(guān)鍵舉措。該體系應(yīng)立足“過(guò)程與成果”雙重維度，建立覆蓋勞動(dòng)認(rèn)知、技能習(xí)得、態(tài)度養(yǎng)成與創(chuàng)新能力提升等多方面的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的全面、客觀、發(fā)展式的有效評(píng)價(jià)。

創(chuàng)新推行五維評(píng)價(jià)模式。教師側(cè)重開展專業(yè)指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用、技能掌握及創(chuàng)新行為方面的表現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生開展反思性自評(píng)與互評(píng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與正確勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)；實(shí)踐基地實(shí)施過(guò)程性跟蹤評(píng)價(jià)，記錄并反饋學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、鄉(xiāng)村實(shí)踐中的實(shí)際表現(xiàn)；家長(zhǎng)參與生活化場(chǎng)景評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在家庭勞動(dòng)中的表現(xiàn)并予以激勵(lì)；社會(huì)機(jī)構(gòu)介入綜合性素養(yǎng)評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，共同促進(jìn)其勞動(dòng)習(xí)慣的持續(xù)養(yǎng)成。

強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果的傳導(dǎo)與應(yīng)用。將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，并與評(píng)優(yōu)評(píng)先、升學(xué)推薦、就業(yè)招聘等環(huán)節(jié)形成有效聯(lián)動(dòng)。近年來(lái)，湖南依托“湘教云”平臺(tái)匯聚學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐數(shù)據(jù)，助力勞動(dòng)教育課程動(dòng)態(tài)優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐，取得了良好成效。

構(gòu)建“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”閉環(huán)管理機(jī)制。通過(guò)定期評(píng)估勞動(dòng)教育成效、廣泛征集多方反饋意見，持續(xù)優(yōu)化課程體系與教學(xué)實(shí)施路徑，確保勞動(dòng)教育始終與時(shí)代同步、與國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)接，為培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才提供堅(jiān)實(shí)支撐。

【作者均系湖南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心湖南師范大學(xué)基地特約研究員。本文為湖南省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“立德樹人視域下學(xué)校勞動(dòng)教育研究”（23YBA071）階段性成果】

責(zé)編：李焱婕

一審：李焱婕

二審：尹虹

三審：王禮生