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王贇梔 禹超群 2025-09-12 15:40:08
湖南法治報·新湖南客戶端訊（通訊員 王贇梔 禹超群） 新學期伊始，為筑牢未成年人法治安全防線、夯實平安校園建設(shè)根基，溆浦縣檢察院 “瑾瑜青騎兵”法治宣講團走進縣第一中學、警予學校、仲夏學校等，以 “檢愛同行，護航成長” 為核心主題，為同學們量身打造了一堂兼具知識性與互動性的 “開學第一課” 專題普法課，讓法治的種子在青春校園里早早扎根、向陽生長。
認識侵害，從明晰邊界開始
“大家以為的校園欺凌只有拳腳相加嗎？其實，故意的冷漠孤立、反復的惡意起綽號，同樣是欺凌！”
“我們的身體享有不可侵犯的尊嚴，隱私部位任何人都不能隨意觸碰或窺探！”
從“抱團排擠同學”到“網(wǎng)絡(luò)上惡意造謠”，從“陌生人的不當觸碰”到“熟人的過度親密舉動”，課堂上，法治宣講員摒棄生硬的法條宣講，以發(fā)生的真實案例為切入點，用通俗直白的語言拆解校園欺凌、性侵的常見表現(xiàn)形式，讓抽象的“身體權(quán)”“人格權(quán)”變得可感可知。通過案例對比、風險提示，引導同學們學會“給危險畫紅線”。
情境思辨，在對話中生長力量
“如果你的同學總被大家起侮辱性綽號，你會怎么做？”
“發(fā)現(xiàn)好朋友最近突然情緒低落、躲著人群，甚至不敢去學校，可能是什么原因？我們能幫上什么忙？”
情境思辨環(huán)節(jié)，在法治宣講員的引導下，大家從 “被侵害者”“旁觀者”“幫助者”等不同視角展開討論，共同總結(jié)出 “拒絕沉默不隱忍、及時求助不獨自承擔、友善互助不冷漠” 等有效應(yīng)對方法。這種 “提問—思考—共鳴—總結(jié)”的互動模式，讓同學們不再是被動的 “聽課者”，而是主動的 “參與者”，讓法治觀念真正融入同學們的認知與行動。
課后延伸，法治護航不止步
課程結(jié)束后，法治宣講員為同學們發(fā)放了圖文并茂的法治宣傳手冊與定制小獎品，耐心解答同學們提出的各種疑問。
“這堂課一點都不枯燥，我知道以后遇到危險該怎么保護自己了！”“原來我們還能幫同學一起對抗欺凌，特別有收獲！” 同學們的反饋，成為這堂法治課最溫暖的注腳。
未來，該院將持續(xù)深化 “法治進校園”工作，以 “常態(tài)普法+家校協(xié)同+司法保護”三位一體模式，全力構(gòu)筑未成年人健康成長的 “法治防護盾”，用檢察溫度守護每一個孩子的明亮未來。
組稿：李翔
責編：李翔
一審：曾雨田
二審：杜巧巧
三審：楊湛
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