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岳霞 曹攀 鄧瓊

三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋。

教師是立教之本、興教之源。在長(zhǎng)沙教育高質(zhì)量發(fā)展的征程中，正是無(wú)數(shù)像這十位教師一樣的教育工作者，把講臺(tái)當(dāng)作陣地，把學(xué)生視為珍寶，用知識(shí)播種希望，用品格塑造靈魂，影響著一代又一代長(zhǎng)沙學(xué)子，成為孩子們成長(zhǎng)路上最溫暖的光。

我們聚焦這十位教師，不僅是為了講述他們的故事，更是為了傳遞一種力量——讓全社會(huì)看見(jiàn)教師的付出與堅(jiān)守，讓更多人理解教育的溫度與重量；也是為了樹(shù)立一面旗幟——激勵(lì)全市廣大教師以他們?yōu)榘駱?，?jiān)守教育初心，擔(dān)當(dāng)育人使命，在教書(shū)育人的崗位上綻放更多光彩。

張曲

張曲 長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中語(yǔ)文教師，從教26年，黨齡26年，擔(dān)任班主任24年

做點(diǎn)亮學(xué)生心靈的“詩(shī)詞女神”

“麓之為大；山不在高?！苯衲?月22日，長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的大門(mén)，掛上了學(xué)校語(yǔ)文教師張曲創(chuàng)作的這副楹聯(lián)，以磅礴氣勢(shì)驚艷眾人。從教26載，這位女教師不僅用楹聯(lián)書(shū)寫(xiě)教育豪情，更以詩(shī)為媒，在課堂內(nèi)外搭建起傳統(tǒng)文化與青春成長(zhǎng)的橋梁，成為學(xué)生心中用詩(shī)詞點(diǎn)亮心靈的“點(diǎn)燈人”。

在張曲的課堂上，古詩(shī)詞從冰冷的文字變成了躍動(dòng)的生命。她的課堂智慧不僅凝結(jié)成《薪火相傳，詩(shī)教不息》的經(jīng)驗(yàn)文章，刊載于《新課程評(píng)論》，更有多節(jié)課例獲評(píng)“一師一優(yōu)課”部級(jí)優(yōu)課，讓詩(shī)意教育的種子在更廣袤的教育土壤中扎根。

2008年她從“抗震救災(zāi)、眾志成城”的剪報(bào)中獲得靈感，著手打造這份屬于學(xué)生的文化刊物。17年間，數(shù)百萬(wàn)字的編輯量、一期期精心策劃的欄目，讓《青春悅讀》從班級(jí)小報(bào)成為學(xué)校文化育人品牌，斬獲長(zhǎng)沙市校本課程特等獎(jiǎng)。

作為瀏陽(yáng)九中工作站駐站名師，她創(chuàng)新提出“三階成長(zhǎng)”幫扶模式：“示范引領(lǐng)”階段，她親自授課講座，展現(xiàn)詩(shī)意教學(xué)的魅力；“協(xié)同共生”階段，她與鄉(xiāng)村教師共同備課研討，分享26年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；“反思超越”階段，她引導(dǎo)教師提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

26載教學(xué)生涯，張曲用詩(shī)詞串聯(lián)起課堂、刊物與幫扶，讓“青春”成為她教育生涯的關(guān)鍵詞。

黃毅

黃毅 南雅中學(xué)德育工作室首席名師，參加工作至今一直擔(dān)任班主任

先見(jiàn)“人”，再育“生”

推開(kāi)長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)黃毅的教室門(mén)，滿是思想碰撞的熱浪。作為語(yǔ)文老師，他的課堂從不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是穿越千年的靈魂對(duì)話。22年，如一盞不滅的燈，照亮一屆屆學(xué)子的成長(zhǎng)路，書(shū)寫(xiě)著普通教育者的不凡史詩(shī)。

對(duì)黃毅而言，長(zhǎng)沙的大街小巷是課堂的延伸。22年來(lái)，他的足跡遍布麻石老街、新興社區(qū)、老舊筒子樓與城鄉(xiāng)接合部的出租屋?！敖逃恼嬷B是‘看見(jiàn)’，家訪是看見(jiàn)孩子完整模樣的重要途徑?！边@是他堅(jiān)持高頻家訪的初衷。

“毅哥”，學(xué)生們這樣親切稱呼黃老師，這背后是毫無(wú)保留的信任。他幽默睿智，課文中的關(guān)鍵處總能被他一句妙語(yǔ)點(diǎn)破；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他和學(xué)生并肩揮汗，詮釋“亦師亦友”。

他總蹲下身與孩子對(duì)話，贊美從不吝嗇，批評(píng)也飽含期許。畢業(yè)多年的學(xué)生仍會(huì)千里歸來(lái)報(bào)平安，一位企業(yè)家曾在同學(xué)聚會(huì)上深情“表白”：“毅哥教我的不只是知識(shí)，更是做有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕！?/p>

2017年，黃毅成為南雅中學(xué)班主任工作室首席名師，他將“情感教育”與“趣味課堂”經(jīng)驗(yàn)體系化分享，還遠(yuǎn)赴多地講學(xué)，點(diǎn)燃同行熱情。

“請(qǐng)首先看見(jiàn)‘人’，然后再看見(jiàn)‘學(xué)生’。”這是黃毅送給年輕教師的箴言。在他眼中，教育的終極目標(biāo)，不是生產(chǎn)高分考生，而是培養(yǎng)完整的人。黃毅說(shuō)，永遠(yuǎn)保持對(duì)人性的好奇與尊重，讓教育從真正“看見(jiàn)”每一個(gè)孩子開(kāi)始。

黃俊

黃俊 湖南師大附中科技創(chuàng)新中心副主任、生物競(jìng)賽教練、高中生物教師

不止奧賽金牌教練，始終與學(xué)生共赴夢(mèng)想

12年扎根一線，湖南師大附中的黃俊秉持班主任的育人初心，又托舉著生物教學(xué)的專業(yè)深度，走出了一條堅(jiān)實(shí)的探索之路——既是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，也是教育創(chuàng)新的踐行者。

在德育這片教育的“責(zé)任田”里，黃俊始終堅(jiān)信“喊破嗓子，不如做出樣子”。“教育不是說(shuō)教，而是用自己的行動(dòng)，給學(xué)生種下‘責(zé)任’與‘誠(chéng)信’的種子?！秉S俊的這份“以身示范”，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，更教會(huì)了他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

“追求卓越、超越自我”，這是黃俊為班級(jí)打造的文化口號(hào)，更是他通過(guò)創(chuàng)新管理模式，融入學(xué)生日常行動(dòng)的育人目標(biāo)。他探索實(shí)踐“以成長(zhǎng)小組建設(shè)為中心的班級(jí)管理模式”，讓班級(jí)管理從“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自主”。

在生物教學(xué)領(lǐng)域，黃俊深耕“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生因材施教，所教班級(jí)成績(jī)?cè)谕葘哟伟嗉?jí)中始終名列前茅。

2019年起，黃俊接過(guò)湖南師大附中生物奧賽主教練的重?fù)?dān)，傳承學(xué)校“金牌搖籃”的美譽(yù)，開(kāi)啟了拔尖創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)的新征程。近年來(lái)，學(xué)科獲獎(jiǎng)人數(shù)多次以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)位居全國(guó)第一，打破全國(guó)中學(xué)生生物競(jìng)賽金牌與集訓(xùn)隊(duì)紀(jì)錄。

從班主任、生物教師，到奧賽主教練、科技創(chuàng)新中心副主任，12年教育生涯中的角色轉(zhuǎn)變，讓黃俊對(duì)教育的理解愈加深刻。

戴岳為

戴岳為 長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院基教室主任、中學(xué)物理教研員

會(huì)把物理講成故事，帶領(lǐng)老師們“上好一堂課”

“物理不是書(shū)本上的公式，而是生活里的星光——從燈泡發(fā)光到衛(wèi)星飛天，都是物理的模樣?！边@是長(zhǎng)沙市物理教研員戴岳為常對(duì)教師們說(shuō)的話。從長(zhǎng)沙縣一中、雅禮中學(xué)的一線講臺(tái)，到長(zhǎng)沙市教科院的教研平臺(tái)，他始終以“打破知識(shí)壁壘、回歸生活本源”為目標(biāo)，推動(dòng)物理教育從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”深度轉(zhuǎn)型。

2012年，他憑借“以情境激活思維，以問(wèn)題引領(lǐng)探究”的教學(xué)風(fēng)格，斬獲湖南省中學(xué)物理青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；他堅(jiān)持每年深入一線聽(tīng)課評(píng)課逾百節(jié)，將課堂作為教研創(chuàng)新的“試驗(yàn)田”。

“不管是課堂教學(xué)還是試題設(shè)計(jì)，都要讓學(xué)生看到物理與生活的緊密聯(lián)系。”在他的主導(dǎo)下，長(zhǎng)沙市物理教學(xué)掀起“情境化”變革。

他帶領(lǐng)探索“大數(shù)據(jù)+物理教學(xué)”的融合路徑——通過(guò)數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)定位學(xué)生知識(shí)盲區(qū)，用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)“分層教學(xué)”，為全國(guó)教育信息化2.0時(shí)代的物理教學(xué)轉(zhuǎn)型提供了可復(fù)制的“長(zhǎng)沙方案”。

作為湖南省中學(xué)物理名師網(wǎng)絡(luò)工作室主持人、多個(gè)省市縣級(jí)名師工作室顧問(wèn)，他搭建起一套“分層培育、精準(zhǔn)賦能”的教師發(fā)展體系，讓不同階段的教師都能找到成長(zhǎng)方向。他是學(xué)生眼中“會(huì)把物理講成故事”的好老師，是青年教師心中傾囊相授的好前輩，是鄉(xiāng)村學(xué)校期盼的“送教人”，更是湖南省中學(xué)物理教育的“領(lǐng)航者”。

陳水章

陳水章 全國(guó)優(yōu)秀教師，湖南省特級(jí)教師，長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)科創(chuàng)特色教育中心主任

31載打造科創(chuàng)“漁場(chǎng)式”教育生態(tài)

在長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)的科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室里，一個(gè)忙碌的身影總是格外引人注目：他時(shí)而蹲在學(xué)生身旁，一同探討電路設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)；時(shí)而手持3D打印作品，反復(fù)端詳打磨——他，就是長(zhǎng)沙市中小學(xué)科技創(chuàng)新名師工作室首席名師、長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)科創(chuàng)特色教育中心主任陳水章。

這位深耕教育領(lǐng)域31年，被學(xué)生們親切稱為“能把枯燥公式變成魔法”的科創(chuàng)導(dǎo)師，更是“漁場(chǎng)式”教育生態(tài)的創(chuàng)造者與踐行者。

在他眼中，校園是星羅棋布的探索“漁場(chǎng)”，而每個(gè)學(xué)生，都是自帶導(dǎo)航系統(tǒng)、能自主探索的“探險(xiǎn)家”。

他始終將“讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中成長(zhǎng)”作為核心目標(biāo)——他所倡導(dǎo)的“漁場(chǎng)式”教學(xué)，以學(xué)習(xí)者為中心，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、合作探究的生本課堂，讓創(chuàng)新基因在開(kāi)放的教育生態(tài)中自由生長(zhǎng)。

在這一理念的引領(lǐng)下，長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)先后斬獲“全國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育示范?！薄昂鲜∈芽萍紕?chuàng)新學(xué)校”等多項(xiàng)榮譽(yù)，更成為芙蓉區(qū)創(chuàng)建 “全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”、打造科技創(chuàng)新“一校一品”特色范式的核心力量，為區(qū)域“幸福教育”注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

如今，這一課程體系已引領(lǐng)學(xué)生斬獲40余項(xiàng)專利、400余項(xiàng)市級(jí)以上科創(chuàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。作為1970年出生的教育“老兵”，陳水章已獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、湖南省特級(jí)教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

張洪波

張洪波 雨花區(qū)楓樹(shù)山教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，楓樹(shù)山小學(xué)黨總支書(shū)記

“教育本身就是一種完整而深刻的生活”

“教育不是為生活做準(zhǔn)備，教育本身就是一種完整而深刻的生活?！睆泥l(xiāng)村學(xué)校的青澀教師，到推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的先鋒者，再到引領(lǐng)教育集團(tuán)發(fā)展的“領(lǐng)航人”，雨花區(qū)楓樹(shù)山教育集團(tuán)總校長(zhǎng)張洪波始終深耕“新生活教育”理念，讓教育回歸生活本真，讓無(wú)數(shù)師生在校園里收獲蓬勃生長(zhǎng)的力量。

“新生活教育”的核心，是讓教育不再局限于書(shū)本，而是成為真實(shí)生活的一部分。早在20年前，張洪波就在和平小學(xué)開(kāi)展教育戲劇實(shí)驗(yàn)；2011年，她在王家沖小學(xué)構(gòu)建傳統(tǒng)文化課程體系，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受文化魅力。

作為楓樹(shù)山教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，張洪波將“新生活教育”作為集團(tuán)發(fā)展的核心引擎。她提出“尊重差異、共享智慧、協(xié)同共生”的發(fā)展理念，構(gòu)建起特色鮮明的集團(tuán)化辦學(xué)模式：推動(dòng)集團(tuán)課題《家校社協(xié)同下的新生活教育體系構(gòu)建研究》研究，創(chuàng)設(shè)“名班主任工作坊”，讓優(yōu)秀理念和資源在集團(tuán)內(nèi)推廣；借助學(xué)生發(fā)展中心年均開(kāi)展集團(tuán)“新生活全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”“新生活跳蚤市場(chǎng)”等聯(lián)合活動(dòng)50余場(chǎng)。

她主持的國(guó)家級(jí)課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)研究》，將生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)實(shí)踐；省級(jí)課題《基于童心陪護(hù)的校本課程研究》成果在全區(qū)推廣。近五年，楓樹(shù)山教育集團(tuán)斬獲國(guó)家級(jí)榮譽(yù)16項(xiàng)、省級(jí)榮譽(yù)42項(xiàng)，見(jiàn)證著“新生活教育”理念的強(qiáng)大生命力。

段賢清

段賢清 長(zhǎng)沙縣第一中學(xué)數(shù)學(xué)教師、科技創(chuàng)新創(chuàng)客教師

做農(nóng)村教育的“創(chuàng)新擺渡人”

這是一名“硬核”農(nóng)村科創(chuàng)教師，從2000年參加工作以來(lái)，一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，他不僅用精妙的數(shù)學(xué)思維啟迪學(xué)生的智慧，更以科創(chuàng)教育為農(nóng)村學(xué)子鋪就了創(chuàng)新發(fā)展之路，他就是長(zhǎng)沙縣第一中學(xué)數(shù)學(xué)教師兼科技創(chuàng)新創(chuàng)客教師段賢清。

位于學(xué)?？茖W(xué)樓的“段賢清創(chuàng)客工作室”，這里如同一個(gè)小型的“科幻空間”，擺滿了段賢清和學(xué)生們的奇思妙想。

身兼兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)以及班主任工作，段賢清每晚仍雷打不動(dòng)地到創(chuàng)客工作室指導(dǎo)學(xué)生。為了不錯(cuò)過(guò)學(xué)生們的每一個(gè)創(chuàng)意火花，他還在工作室安裝了攝像頭和錄音設(shè)備，無(wú)論身處何地，都能為學(xué)生們及時(shí)提供線上指導(dǎo)。

這樣的辛勤付出也讓他收獲了諸多榮譽(yù)，獲得了省十佳科技教師、湖南省互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等稱號(hào)，但段賢清最看重的，還是能真正為學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)幫助。

針對(duì)學(xué)生創(chuàng)意生成及創(chuàng)新能力短板，段賢清依托創(chuàng)客工作室，探索城鄉(xiāng)科技教育均衡發(fā)展新模式，首創(chuàng)“平臺(tái)教學(xué)”理論，并構(gòu)建“基于平臺(tái)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)”模式，該模式已在長(zhǎng)沙縣各城鄉(xiāng)中小學(xué)推廣，有效推動(dòng)了城鄉(xiāng)科技教育均衡發(fā)展。

工作室自2016 年底成立以來(lái)，已有2000多名學(xué)生經(jīng)常性參與活動(dòng)，他指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等十五種科技類比賽，累計(jì)獲得世界級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)9人次、國(guó)家級(jí)、省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)400余人次。

黃敏

黃敏 湘江新區(qū)博才小學(xué)教育集團(tuán)博才紅楓小學(xué)思政老師

在雷鋒故鄉(xiāng)，踐行“接上童氣”的思政教育

在雷鋒家鄉(xiāng)長(zhǎng)沙，有這樣一位思政教師，她20余年扎根教育一線，以雷鋒精神為指引，在傳播紅色火種、培育時(shí)代新人、助力教師成長(zhǎng)的道路上堅(jiān)定前行。她就是湘江新區(qū)博才小學(xué)教育集團(tuán)博才紅楓小學(xué)思政老師黃敏。

“讓學(xué)生站在教育的正中央，它在每位老師一節(jié)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)里、課堂組織里，在老師的言語(yǔ)里、板書(shū)里、作業(yè)里……”黃敏以“接上童氣”作為她的教學(xué)主張，并在教學(xué)中不斷實(shí)踐。

在思政課教學(xué)中，她創(chuàng)新教學(xué)方法，讓思政課“活”起來(lái)。執(zhí)教的《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》作為湖南省唯一課例，亮相全國(guó)思政課改革與創(chuàng)新公益直播；參與研發(fā)的思政課在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)供全國(guó)學(xué)習(xí)；主講的禁毒課獲湖南省小學(xué)組唯一一等獎(jiǎng)，全省近20萬(wàn)人點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，還作為湖南省代表在全國(guó)思政課研討會(huì)上分享。

作為湘江新區(qū)首個(gè)小學(xué)思政名師工作室、湖南省小學(xué)思政課名師工作室聯(lián)盟黃敏工作室首席名師，黃敏充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，成為眾多思政教師成長(zhǎng)的“領(lǐng)頭雁”。

在她的指導(dǎo)下，幾十位思政教師在各級(jí)賽課中獲獎(jiǎng)，思政教研組獲評(píng)湖南省優(yōu)秀教研組；她還帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為西藏、新疆等10多個(gè)省份的思政骨干教師執(zhí)教示范課、開(kāi)展專題講座超100節(jié)，承擔(dān)名校訪學(xué)50余場(chǎng)，為思政教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

譚姣蓮

譚姣蓮 湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)歷史高級(jí)教師，長(zhǎng)沙市望城區(qū)歷史名師工作室首席名師

做有溫度的班主任，讓教育充滿愛(ài)與光

“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。”這是湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校譚姣蓮老師常掛在嘴邊的話。33年黨齡與教齡相伴，30年班主任工作深耕，連續(xù)15年堅(jiān)守初三教育教學(xué)一線，她如一朵清雅的蓮，扎根教育沃土，照亮了無(wú)數(shù)學(xué)生的求學(xué)之路，也書(shū)寫(xiě)了屬于自己的教育華章。

在學(xué)生眼中，譚姣蓮的歷史課從不是枯燥的文字堆砌。她總能用巧思讓課堂 “活”起來(lái)——把課堂搬到操場(chǎng)，借升旗儀式開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育；將時(shí)政熱點(diǎn)融入教學(xué)，化作生動(dòng)故事流入學(xué)生心田。

初三作為學(xué)生學(xué)業(yè)的關(guān)鍵階段，常有“燙手山芋”班讓人望而卻步，而譚姣蓮卻成了名副其實(shí)的“后進(jìn)班級(jí)管理專業(yè)戶”，主動(dòng)接過(guò)一個(gè)個(gè)棘手的班級(jí)。

如今的譚姣蓮，早已是區(qū)域教育發(fā)展的領(lǐng)軍人物。作為班主任、名師工作室首席名師，她始終不忘帶動(dòng)年輕教師成長(zhǎng)，將自己30年的班主任經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，幫助更多年輕教師快速成長(zhǎng)為教學(xué)和班級(jí)管理的骨干?！叭绻梢匝舆t退休，我還想再帶幾屆關(guān)門(mén)弟子，把我的班主任經(jīng)驗(yàn)傳給更多年輕老師，把教育熱情傳遞給更多學(xué)生?！弊T姣蓮展望道。

自踏上講臺(tái)那天起，譚姣蓮就以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和純潔性，立足崗位甘為人梯、甘做“螺絲釘”。

蔣美英 圖片均為長(zhǎng)沙市教育局提供

蔣美英 瀏陽(yáng)市第三中學(xué)教師，擔(dān)任班主任十余年

“高考改變我，我想照亮農(nóng)村娃”

“我是來(lái)自農(nóng)村的女孩，是高考改變了命運(yùn)，我想回報(bào)生我養(yǎng)我的農(nóng)村?！边@是瀏陽(yáng)市第三中學(xué)教師蔣美英選擇農(nóng)村教育的初心。2011年踏上農(nóng)村教育講臺(tái)，從安化縣羊角塘鎮(zhèn)中學(xué)到瀏陽(yáng)三中，從普通教師到中小學(xué)高級(jí)教師、教師發(fā)展處副主任，在農(nóng)村教育的航道上做燈塔點(diǎn)燈人，點(diǎn)亮無(wú)數(shù)學(xué)子的成長(zhǎng)之路。

“蔣老師的地理課幽默風(fēng)趣，總能把難懂的知識(shí)講得通俗易懂！”這是瀏陽(yáng)三中學(xué)子對(duì)蔣美英課堂的一致評(píng)價(jià)。任教以來(lái)，她始終在教學(xué)中尋求趣味性與知識(shí)性的平衡，所帶班級(jí)成績(jī)名列前茅，每次教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查都收獲學(xué)生高度肯定。

這樣的趣味，來(lái)自蔣美英老師將地理教學(xué)可視化生活化?！袄枚喾N方式與信息化技術(shù)輔助教學(xué)，比如多利用圖片與視頻幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)與過(guò)程有直觀的感受，降低學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

“要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，甚至一條奔流不息的河?！笔Y美英深諳此理，多年來(lái)堅(jiān)持通過(guò)多種途徑提升自我。除了教學(xué)與教研，蔣美英還擔(dān)任了10年班主任，所帶班級(jí)多次獲年級(jí)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

14載春秋，蔣美英用行動(dòng)詮釋著農(nóng)村教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！爸灰r(nóng)村教育需要，我就會(huì)一直堅(jiān)守下去?！笔Y美英的話語(yǔ)樸素卻堅(jiān)定，未來(lái)她仍將以熱愛(ài)與堅(jiān)守，在農(nóng)村教育的舞臺(tái)上續(xù)寫(xiě)更多精彩篇章。

作者：岳霞 曹攀 鄧瓊

責(zé)編：封豪

一審：封豪

二審：王晗

三審：劉永濤

來(lái)源：長(zhǎng)沙晚報(bào)