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今天我故事里的主人公叫小辰。他是誰呢？是那個剛?cè)雽W(xué)偷偷打電話給媽媽說想回家的孩子；是那個被同學(xué)誤會不敢說話的孩子；是那個上課被點名發(fā)言沉默不語，滿臉通紅的孩子。內(nèi)向、害羞、不善言談似乎成了他的代名詞，簡直是個典型的i人！

可是，接觸他的時間越多，好像他并不“i”。我眼中的他，心思細膩，他見到我的袋子里裝了很多盒藥，就小聲跟我說要多注意身體。我眼中的他，溫暖可愛，教同學(xué)系鞋帶、幫受傷的同學(xué)打飯……這些事，都讓我堅定認為他內(nèi)心是火熱的！于是，我主動找到小辰談心，希望能走進他的內(nèi)心世界，幫助他盡快適應(yīng)新環(huán)境，更好地融入集體。經(jīng)過幾次談心，我慢慢了解到，小辰實際上是一個多才多藝的孩子，他博覽群書，對海洋、地理知識非常了解，還喜歡畫畫……同時我發(fā)現(xiàn)，小辰的內(nèi)向，實際上是不自信的一種表現(xiàn)，他一直認為自己不夠優(yōu)秀，能力不足，但內(nèi)心渴望得到同學(xué)和老師的認可。原來，小辰并非真的“內(nèi)向”，只是沒有自信。

為小辰找“自信”

我決定幫助小辰發(fā)揮自己所長，在集體中找到歸屬感。在與科任教師溝通后，我了解到小辰學(xué)習能力很強，學(xué)東西很快，就借助學(xué)習啦啦操的契機，鼓勵小辰當體育小組長，教其他同學(xué)跳操。然而，當小組長不久，小辰便來向我哭訴求助。“段老師，他們都不聽我的！”原來，由于經(jīng)驗不足，小辰工作開展得并不順利，他很負責，每節(jié)課下課都叫同學(xué)們跟著練習，課間只有10分鐘，玩都來不及，還要練操，久而久之同學(xué)們對他的工作不配合……原本就不自信的小辰，這下子更受打擊。于是，我先安撫小辰，然后幫他梳理最近的工作，我對小辰說：“老師知道你第一次當小組長，沒有什么經(jīng)驗。但是，你很負責，態(tài)度也很棒，同學(xué)和老師也很認可你。我相信只要你用心去做，合理安排時間，一定能成為一個優(yōu)秀的小組長。”聽了我的話，小辰的臉上又有了笑容。

“發(fā)光”的小辰

在擔任小組長一段時間之后，小辰逐漸增強了自信，和同學(xué)的交往越來越多，也愿意主動參加班級活動。他會主動在上課時和同桌拍手互動，會積極參加學(xué)校運動會，還報名參加實踐活動，并發(fā)表了自己的繪畫作品。他越來越開朗，也越來越想表現(xiàn)自己，于是我推薦他參加古詩詞比賽，他每天都會拿著資料背誦古詩，還對比賽中的分工提出了自己的建議……當然，在這些活動中，小辰也遇到了一些困難，甚至想過要放棄。對于小辰，我從一開始的指導(dǎo)建議，慢慢轉(zhuǎn)向“后勤”支持和保障。在小辰情緒瀕臨崩潰時，我會耐心傾聽，及時對他進行心理疏導(dǎo)；在發(fā)現(xiàn)問題時，我委婉地給出合理的建議，幫助他協(xié)調(diào)好與同學(xué)間的關(guān)系；就這樣，一天天過去，小辰也越來越開朗陽光，擁有了更多的朋友。

其實我們班有很多個“i”人，巍巍、小麗、珊珊……他們從不主動和人說話到能開心擁抱同學(xué)；從上課不敢舉手，到積極舉手發(fā)言；從什么事都要讓媽媽轉(zhuǎn)達，到下課后能主動找老師問問題等等，這些變化可能真的就是因為愛和鼓勵這副良藥，如果說教育是一片充滿希望的沃土，那老師的愛和鼓勵就是助力種子發(fā)芽的陽光。灑下陽光，靜待花開，讓我們用智慧，用愛去敲醒孩子的心靈之門，去看見、關(guān)注每一個孩子。變“i”為“愛”，后來的他們不再是一串冰冷的數(shù)字，而是一朵朵正在綻放的彩色的花！

責編：陳潔

一審：陳潔

二審：彭靜

三審：黃維

來源：科教新報