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科教新報(bào) 2025-09-08 17:21:08
慈利縣一鳴中學(xué) 鄧揚(yáng)任
第一次注意到小宇，是在講“商鞅變法”的那堂課上。他坐在后排靠窗的位置，總喜歡把歷史書(shū)豎起來(lái)，擋住半張臉。他無(wú)意識(shí)地用手指在書(shū)頁(yè)邊緣摩擦，像在拆解一道無(wú)解的謎題。
我特意點(diǎn)名問(wèn)他：“商鞅為什么要徙木立信？”他猛地站起來(lái)，耳尖一下子紅了，低聲擠出一句：“不知道?！弊聲r(shí)，歷史書(shū)“啪”地一聲被合上，露出里面夾著的一張漫畫(huà)草稿——畫(huà)的是身穿戰(zhàn)國(guó)盔甲的奧特曼，旁邊歪歪扭扭寫(xiě)著一行：“沒(méi)人懂我”。
自那以后，我在歷史課上多了一個(gè)小習(xí)慣。講到“百家爭(zhēng)鳴”，我會(huì)笑著說(shuō)：“其實(shí)每個(gè)學(xué)派都像我們班的同學(xué)，有人像儒家一樣愛(ài)辯論，也有人像道家一樣，喜歡安靜地畫(huà)畫(huà)?！敝v到“鄭和下西洋”時(shí)，我特意停頓了一下：“你們看，鄭和的船隊(duì)里也有畫(huà)師，他們記錄所見(jiàn)所聞，就跟我們班有人特別會(huì)畫(huà)畫(huà)一樣，非常重要?！泵看握f(shuō)這些話時(shí)，我總能瞥見(jiàn)小宇悄悄從豎起的書(shū)本后探出頭來(lái)。
期中考試前，他歷史作業(yè)寫(xiě)得格外認(rèn)真。作業(yè)末尾附了一行小字：“老師，您說(shuō)歷史會(huì)不會(huì)記住小人物？”我在旁邊畫(huà)了一個(gè)笑臉，寫(xiě)下：“當(dāng)然會(huì)。每一個(gè)改變歷史的大事件里，都藏著無(wú)數(shù)認(rèn)真生活、閃閃發(fā)光的小人物?！?/span>
成績(jī)公布那天，他第一次主動(dòng)來(lái)找我，手里緊緊攥著一本嶄新的歷史書(shū)。“老師，我想試著把商鞅變法畫(huà)成歷史漫畫(huà)……做成連環(huán)畫(huà)那種，是不是大家記起來(lái)就容易多了？”陽(yáng)光透過(guò)窗戶落在他臉上，他的眼睛里閃著我從未見(jiàn)過(guò)的光。
那個(gè)學(xué)期的最后一課，他給我送來(lái)一枚手繪書(shū)簽。正面是戴方巾的孔子與握漫畫(huà)筆的少年擊掌，背面有一行整齊的字：“謝謝老師，讓我覺(jué)得自己……也能成為歷史里的光?！?/span>
其實(shí)我更想說(shuō)，教育從來(lái)不是單向的照亮。那些藏在細(xì)節(jié)里的理解、無(wú)聲的接納，那些關(guān)于“小人物也能發(fā)光”的信念——恰恰是孩子們以最真誠(chéng)的方式，教會(huì)我的最珍貴的育人之道。
責(zé)編：梁淑怡
一審：梁淑怡
二審：彭靜
三審：黃維
來(lái)源：科教新報(bào)
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