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科教新報(bào) 2025-09-08 17:13:59
東安縣蘆洪市中心小學(xué) 蔣忠艷
時(shí)光軸拉回2022年。
九月的陽光斜照進(jìn)六年級(jí)（2）班教室，我在黑板上演算圖形題時(shí)，又瞥見最后一排的李敏偷偷畫畫。作為數(shù)學(xué)老師，這已是第三次發(fā)現(xiàn)她上課“走神”。她的作業(yè)本上滿是奇奇怪怪的線條，數(shù)學(xué)公式卻歪歪扭扭。
課后我叫她到講臺(tái)旁，指著作業(yè)本上畫滿線條的習(xí)題頁，沒等開口，她就攥緊衣角小聲說：“老師，我覺得黑板上的圖形像小房子，忍不住想畫?！蔽液鋈幌肫鹚湓诮淌业漠媰?cè)，里面用數(shù)學(xué)線條勾勒的校園風(fēng)景，比課本圖形生動(dòng)。“數(shù)學(xué)和畫畫很像?！蔽夷闷鸱酃P在黑板畫個(gè)梯形，“這梯形上底短、下底長(zhǎng)，像教室后的書架，算它的面積，就像給書架‘量衣服’，得先知道‘肩寬’和‘身高’?！崩蠲裘偷靥ь^，眼睛亮了起來。那天，我們沒講枯燥公式，而是用粉筆在黑板畫教室的門窗、課桌，用圖形面積算“給教室貼瓷磚需多少材料”，她筆下的線條，第一次和數(shù)學(xué)題交疊。
此后，李敏的作業(yè)本變了樣。她在錯(cuò)題旁畫小太陽標(biāo)注“下次注意”，用不同顏色的筆把三角形、圓形等圖形補(bǔ)成小城堡，解方程步驟寫成“圖形小人的冒險(xiǎn)記”。
數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)，李敏怯生生地說：“老師，我怕成績(jī)不好，奶奶說數(shù)學(xué)不好沒出息……”我鼓勵(lì)道：“你用畫圖把題目變成小故事，這是別人做不到的。數(shù)學(xué)不只是算得數(shù)，更是解決問題的辦法，就像你畫畫，重要的是把想表達(dá)的畫出來?！背煽?jī)出來后，她進(jìn)步明顯，下課跑到黑板旁，指著錯(cuò)題說：“這道題我后來想了想，就像畫透視，得找準(zhǔn)‘參照點(diǎn)’。”
李敏成了班里的“圖形小老師”，常幫同學(xué)用畫圖解題。路過教室，經(jīng)常見她在黑板旁給同學(xué)講題：“這道題像教室的窗戶，找到‘邊長(zhǎng)’就能算答案?！?/p>
教育不是把學(xué)生塞進(jìn)統(tǒng)一“公式”，而是像李敏筆下的線條，在尊重與理解中，幫她找到專屬的“解題思路”。那道曾讓她慌張的“錯(cuò)題”，卻是成長(zhǎng)路上最亮眼的“加分項(xiàng)”。
責(zé)編：董以良
一審：董以良
二審：彭靜
三審：黃維
來源：科教新報(bào)
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