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東安縣紫溪中心小學 吳泓穎

2019年9月3日，我第一次走進四年級教室。二十三雙眼睛齊刷刷地望向我，那眼神里有著好奇，但更多的是怯懦和閃躲。后來我才知道，學校孩子大多是留守兒童，他們的世界很小，小到只剩下一方課桌、一個院落；他們的世界又很大，大得裝下了所有無人知曉的心事。

秋意漸濃的某個午后，我正批改著作業(yè)，突然從超超的本子里滑落一張紙條。上面歪歪扭扭寫著三個字：“窩囊廢！”那個感嘆號像根刺，扎得我心里生疼。

第二天放學后，我跟著超超回家。小鎮(zhèn)的巷道蜿蜒曲折，他瘦小的身影在夕陽下拉得很長。推開那扇吱呀作響的木門，我愣住了——院子里散落著農(nóng)具，倒地的板凳旁堆著空酒瓶，一個老人正佝僂著背在灶臺前忙碌。

超超驚訝地看著我，小臉一下子漲得通紅。老奶奶急忙用袖子擦擦板凳：“老師您坐，家里亂得很?！痹谀嵌纹D難的談話中，我才知道這個才十歲的孩子，每天要做飯，還要照顧年邁的奶奶。那一刻，我突然理解了他作業(yè)本上的那三個字——那是一個孩子對命運最無力的反抗。

從那天起，我開始在超超的作業(yè)本里夾小紙條：“今天舉手發(fā)言了，真棒！”“你的字越來越工整了！”有時還會畫個小太陽，旁邊寫著：“今天也是發(fā)光的一天呀！”

改變是緩慢的，就像蝸牛爬行。但漸漸地，超超的校服干凈了，課桌整潔了，眼睛里有了光。一個月的早晨，他悄悄塞給我一張紙條：“老師，你是第一個說我很棒的人?！?/p>

班里還有個叫小雨的女孩，總是躲在教室最后排。她可以一整天不說話，像只把自己藏在殼里的小蝸牛。直到那天我走過她身邊，看見繪畫本上栩栩如生的小動物。

“畫得真好?！蔽逸p聲說。她猛地合上本子，耳朵卻紅了。

出黑板報時，我特意請她畫插圖。她握粉筆的手在抖，但畫出來的小鳥卻靈動得仿佛要飛出來。同學們圍過來驚嘆時，我第一次看見小雨嘴角彎起了弧度。

后來她的畫登上了學校宣傳欄，又獲了縣里的獎。課間開始能聽到她和其他女孩的笑聲，雖然輕輕的，卻像清晨的鳥鳴一樣動人。

深秋的傍晚，小雨留下來幫我整理作業(yè)。她突然說：“老師，我爸爸媽媽變成星星了?！蔽毅对谠?，看她仰起臉：“爺爺說，他們一直在天上看著我?，F(xiàn)在我覺得他們應該能看到我了?！?/p>

那一刻，夕陽正好透過窗戶灑進來，把她整個人裹在暖光里。我忽然明白，原來每只蝸牛心里，都藏著看星星的愿望。

如今走在校園里，超超會大聲地問我好，小雨會把新畫的畫塞給我看。還有其他曾經(jīng)躲閃的孩子，現(xiàn)在會圍過來講趣事、問問題。他們的變化很小，小到只是課堂上多舉起的一只手；他們的變化又很大，大到整個生命都在重新煥發(fā)光彩。

以前我以為，是我在牽著蝸牛散步。后來我才明白，其實是蝸牛牽著我，教會我什么是耐心、什么是溫柔、什么是等待。教育，是一種慢的藝術(shù)。它需要我們放下急切，去看看那些露珠閃爍的葉片；那些被忽略的野花；那些需要慢慢品味的美好。它提醒我們，真正的成長，從來不是奔跑，而是彼此陪伴、慢慢行走的過程。

陽光正好，灑在每個孩子身上。我知道，這段散步的路還很漫長，但沿途的風景，已經(jīng)讓一切都值得。

責編：董以良

一審：董以良

二審：彭靜

三審：黃維

來源：科教新報