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關(guān)于
2025-09-08 16:41:20
洞口縣黃橋鎮(zhèn)石背完全小學(xué) 戴睿齡
我曾深信，教育的成功就是讓每個學(xué)生都能令行禁止地遵守紀(jì)律，交出整齊漂亮的答卷。但在遇到小文之后，我的觀念改變了。
小文是一個看起來有些“格格不入”的孩子。布置的作業(yè)，他常常交不上來；安靜的課堂，他總神游天外；老師的批評，他似乎置若罔聞。在我的焦慮與他的沉默之間，仿佛隔著一堵冰冷的墻。那段時間，挫敗感幾乎將我淹沒，我甚至認(rèn)定，他就是一塊難以雕琢的“頑石”。
轉(zhuǎn)變，始于一次家訪。那是一個堆滿雜物的車庫改建的家。那時我才知道，小文沒有媽媽，爸爸每天清晨四點(diǎn)就要出門打工。他的鬧鐘，成了他唯一的“家人”。
那天早晨，我看著這個小小的人兒用冷水抹了把臉，熟練地?zé)嶂粢沟闹?。那一刻，我既動容，又羞愧。我曾?jīng)所有關(guān)于“懶惰”“不上進(jìn)”的指責(zé)，在這一刻顯得多么蒼白和殘酷。原來，他每天能準(zhǔn)時來到學(xué)校，本身就已經(jīng)是一場勝利。
于漪老師說：“沒有愛，就沒有教育。”但我漸漸明白，真正的愛不是施舍與憐憫，而是深刻的理解與崇高的尊重。我幡然醒悟：我該愛的，不是那個我臆想中“完美”的學(xué)生，而是眼前這個真實(shí)、堅(jiān)韌、在困境中默默成長的生命。
我放下了急躁的催促，開始了耐心的觀察。我發(fā)現(xiàn)，他雖然對文字反應(yīng)遲鈍，但對植物和圖形極為敏感。班里的綠植出了問題，他總能迅速找到癥結(jié)；講到數(shù)學(xué)圖形，他的眼睛會發(fā)亮。那一刻，我終于看到了那束光——那被生活的灰塵暫時掩蓋、卻依然倔強(qiáng)閃爍的獨(dú)特光芒。
我開始創(chuàng)造機(jī)會，讓這束光被更多人看見。我邀請他擔(dān)任班級的“綠植守護(hù)員”，由他負(fù)責(zé)照料所有植物；還組建“數(shù)學(xué)迷宮”小組，請他當(dāng)組長，給同學(xué)講解他擅長的題目。我永遠(yuǎn)忘不了他第一次成功講解后，同學(xué)們自發(fā)響起掌聲時他那怔住的表情。緊接著，整張臉仿佛被點(diǎn)亮一般——那是從未有過的自信與神采。
漸漸地，他交上來的不僅是作業(yè)，還有他親手養(yǎng)護(hù)的一朵朵小花；他不再回避我的目光，甚至主動跑來問：“老師，下次我們還能這樣上課嗎？”
這段經(jīng)歷徹底改變了我的教育觀。我真正明白了“啟智潤心、因材施教”的重量。教育，是蹲下身來，看清每一個生命的獨(dú)特圖譜；是用心傾聽，聽懂每一句沉默背后的呼喊。原來，真正的教育，是從看見開始。
責(zé)編：謝景佳
一審：謝景佳
二審：彭靜
三審：黃維
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