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講述我的育人故事 | 用地圖，為孩子打開(kāi)一扇看世界的窗

  科教新報(bào)   2025-09-08 16:28:08

辰溪縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 羅隆歡

兩年前，我懷著忐忑與憧憬站上初中講臺(tái)，成為了一名地理老師。于我而言，那不僅僅是一份工作，更是一場(chǎng)與無(wú)數(shù)個(gè)年輕靈魂的相遇。我渴望帶領(lǐng)他們，透過(guò)地理的萬(wàn)花筒，看見(jiàn)一個(gè)更遼闊、更生動(dòng)的世界。

我的育人故事，始于一個(gè)沉默的學(xué)生。他坐在教室角落，對(duì)經(jīng)緯度和氣候帶毫無(wú)興趣，仿佛與世界隔著一層磨砂玻璃。一次課上，我講到黃土高原，照本宣科地分析其成因與影響，臺(tái)下依舊是一片沉寂。那一刻，我感到了前所未有的挫敗感。

教育的初心，是點(diǎn)燃而非灌輸嗎，我決定改變。新一周的地理課，我沒(méi)有打開(kāi)課本，而是點(diǎn)亮了投影儀。當(dāng)遼闊壯美的西北風(fēng)光、溝壑縱橫的黃土地貌，以及當(dāng)?shù)鼐用翊緲愕男δ槼錆M整個(gè)屏幕時(shí)，我看到角落里男孩的眼睛亮了。

我告訴他們，地理書(shū)上的每一個(gè)名詞，都不是冰冷的考點(diǎn)，而是遠(yuǎn)方真實(shí)的風(fēng)土人情。那天，我布置了一個(gè)特別的作業(yè)：不做題，去找一個(gè)自己最感興趣的地方，用任何你喜歡的方式“介紹”給我。

萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，第二天，那個(gè)沉默的男孩最后一個(gè)離開(kāi)教室，悄悄塞給我一張紙。那張他手繪的家附近的地圖，還用不同顏色的筆標(biāo)注了周圍的道路。那一刻，巨大的職業(yè)幸福感將我包圍，它不僅僅是一張地圖，更是男孩主動(dòng)與世界建立的一次連接。我的堅(jiān)持與改變，終于叩響了他的心門。從此，我的課堂多了“美食地圖”“方言地圖”，甚至還有人把校園的等高線測(cè)繪成了“尋寶圖”。地理，不再是死記硬背，成了學(xué)子們探索世界的快樂(lè)游戲。

這件事讓我深深懂得，育人的核心在于看見(jiàn)?？匆?jiàn)學(xué)生的沉默，并努力理解其背后的原因；看見(jiàn)學(xué)科的趣味，并把它轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的養(yǎng)分。我用兩年時(shí)間，學(xué)習(xí)如何成為一名“打開(kāi)窗戶”的老師。

責(zé)編：梁淑怡

一審：梁淑怡

二審：彭靜

三審：黃維

來(lái)源：科教新報(bào)

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