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江永縣第三中學(xué) 譚采靖

第一次攥著粉筆頭走向講臺(tái)，還是在1992年的秋天。窗外的玉蘭花正開(kāi)得熱鬧，臺(tái)下五十多張稚嫩的臉龐仰著，眼里滿(mǎn)是好奇與期待。那時(shí)，我對(duì)著教案反復(fù)練習(xí)了一遍又一遍，結(jié)果，孩子們的一聲“老師好！”我的開(kāi)場(chǎng)白卡在喉嚨里，一種被尊重的自豪感油然而生，久久不能平靜。

此刻，在與孩子們對(duì)視的瞬間定了神——原來(lái)“老師”這兩個(gè)字的分量，從不是簡(jiǎn)單的職業(yè)稱(chēng)謂，他有著特殊的含義，是要有捧著真心去守護(hù)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。

一晃已過(guò)去多年，在這三十多年的教書(shū)時(shí)光里，那些與孩子們交織的所有，早已成了心底最柔軟的甜蜜的印記。

在孩子們成長(zhǎng)路上的陪伴，往往藏在細(xì)微處。班里的小郭曾是個(gè)“愛(ài)哭鬼”，家在很遠(yuǎn)的大山里，父母常年都在外打工。每次想家時(shí)都會(huì)躲在走廊角落里抹眼淚，上課也總是盯著窗外發(fā)呆。我沒(méi)有急著勸她“要堅(jiān)強(qiáng)”，而是每天早自習(xí)給她帶一顆水果糖，午休時(shí)陪她聊家里的趣事。有次她畫(huà)了幅“媽媽的手”，筆觸怯生生的，我在畫(huà)紙邊緣寫(xiě)下“老師的手也可以牽著你呀”。

后來(lái)，小郭開(kāi)始主動(dòng)分享零食，還在班會(huì)課上表演了兒歌。畢業(yè)時(shí)她塞給我一張紙條：“老師，你的糖是甜的，你的手也是溫暖的，陪我走的路也是甜的。”原來(lái)育人從不是“灌輸”，而是做孩子成長(zhǎng)路上的“同行者”，用陪伴把孤單熬成溫暖、熬成希望。

教育從來(lái)不是簡(jiǎn)單的事，有時(shí)也需要“換個(gè)角度”。小明曾是讓我很頭疼的學(xué)生，上課愛(ài)講話，愛(ài)傳紙條，作業(yè)總拖著不交，批評(píng)他時(shí)還會(huì)梗著脖子不服氣。直到有一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我看到他抱著扭傷腳踝的同學(xué)跑向醫(yī)務(wù)室，滿(mǎn)額頭的汗都顧不上擦。我趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，在班里表?yè)P(yáng)了他的擔(dān)當(dāng)，還讓他當(dāng)“班級(jí)安全員”，負(fù)責(zé)課間提醒大家注意安全。沒(méi)想到一個(gè)“身份”讓他徹底變了個(gè)樣：上課不再搗亂，還會(huì)主動(dòng)幫同學(xué)，做好人好事，作業(yè)也寫(xiě)得工工整整了。

他媽媽后來(lái)找到我說(shuō)，小明回家總說(shuō)“老師這么信任我，我不能讓自己的老師失望”。原來(lái)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，教育不僅僅是“糾正缺點(diǎn)”，而是要找到一束光，一束能照亮指引孩子前進(jìn)方向的“光”。

老師的初心是育人，是拿著粉筆解答疑惑，初心有時(shí)也會(huì)在疲憊里被擦亮。有次連續(xù)兩周加班改試卷、處理學(xué)生矛盾，累得在辦公桌上趴著睡著了，醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)桌角放著一杯溫牛奶，旁邊壓著張字條：“老師，您別太累啦?！笔前嗬锏男⌒缹?xiě)的，那個(gè)平時(shí)沉默寡言的女孩，總把感謝藏在默默地細(xì)節(jié)里。

還有次我感冒嗓子啞了，上課剛開(kāi)口，臺(tái)下的孩子們立刻安靜下來(lái)，連平時(shí)最活躍的男生都坐得筆直，有人還悄悄遞來(lái)潤(rùn)喉糖。所有的一切瞬間讓我明白，教育從來(lái)不是單向的付出，孩子們的溫暖，早已成了我堅(jiān)守初心的底氣。即便有時(shí)會(huì)因教學(xué)壓力焦慮，因?qū)W生的調(diào)皮煩惱，但只要想到孩子們信任的眼神，就會(huì)重新握緊粉筆瀟灑地走向講臺(tái)。

如今我的辦公桌抽屜里，藏著好些“寶貝”：小諾畫(huà)的“牽手圖”、小宇寫(xiě)的“安全員日記”、歪歪扭扭的賀卡、曬干的花瓣、孩子們折的紙星星和千紙鶴等等。這些看似普通的小物件，卻成了我教書(shū)育人路上最珍貴的印記。30多年的時(shí)光里，我送走了一屆又一屆學(xué)生，看著他們從懵懂孩童長(zhǎng)成少年，有的考上理想的學(xué)校，有的會(huì)回來(lái)跟我分享成功的喜悅。

時(shí)光斗轉(zhuǎn)，每次聽(tīng)到他們說(shuō)“老師，我還記得您教我的事”，就自然而然地想起第一次站上講臺(tái)的初心——要做個(gè)能給孩子帶來(lái)溫暖的老師。

責(zé)編：曾璽凡

一審：曾璽凡

二審：彭靜

三審：黃維

來(lái)源：科教新報(bào)