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報(bào)料
關(guān)于
2025-09-08 09:48:03
舒愛(ài)民
教師節(jié)前夕，“七一勛章”獲得者、云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅在《人民日?qǐng)?bào)》撰文《照亮更多大山的孩子》，字字懇切地期盼大學(xué)生畢業(yè)后能重返大山，投身教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這位扎根教育一線四十余年的“燃燈者”，點(diǎn)亮了1800多名女孩的命運(yùn)。然而，讓更多人才扎根大山，僅靠張桂梅的呼喚與期盼遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大山里的教育振興與可持續(xù)發(fā)展，需要系統(tǒng)性的制度保障、社會(huì)共識(shí)與政策支持，如此，方能形成“群燈璀璨”之勢(shì)。
張桂梅的“燃燈精神”令人動(dòng)容。華坪女高的成功，是張桂梅以病軀為燭芯、以生命為燈油的燃燒。她身患23種疾病仍堅(jiān)守講臺(tái)，用貼滿膏藥的手托起學(xué)生的未來(lái)。這種奉獻(xiàn)精神固然崇高，卻不應(yīng)成為鄉(xiāng)村教育人才的工作常態(tài)。當(dāng)一位校長(zhǎng)需要以透支生命換取教育機(jī)會(huì)時(shí)，折射的是資源分配的結(jié)構(gòu)性失衡與人才流動(dòng)的機(jī)制性梗阻。
社會(huì)氛圍的轉(zhuǎn)向與價(jià)值認(rèn)同的重塑，是人才扎根的精神土壤。長(zhǎng)期以來(lái)，“走出大山”被視為成功模板，“回到大山”則被貼上“退守”標(biāo)簽。要改變這一觀念，需通過(guò)輿論引導(dǎo)與文化建構(gòu)，將“返鄉(xiāng)建設(shè)”升華為時(shí)代價(jià)值。比如，表彰扎根基層的典范，宣傳返鄉(xiāng)人才的成就，讓“逆向流動(dòng)”成為社會(huì)尊重的選擇。同時(shí)，建立“城鄉(xiāng)教育共同體”，通過(guò)支教輪崗、資源共享等機(jī)制，打破地域壁壘，讓城市資源反哺鄉(xiāng)村，形成人才流動(dòng)的良性循環(huán)。
張桂梅身后的一群“燈盞”，應(yīng)成為照亮彼此的星河。當(dāng)政策保障筑牢根基，社會(huì)共識(shí)凝聚力量，制度創(chuàng)新激發(fā)活力，大山便不再是人才的“流失地”，而是理想的“扎根處”。唯有如此，張桂梅的期盼才能化為現(xiàn)實(shí)——更多青年帶著知識(shí)與情懷重返故土，用教育阻斷貧困，以產(chǎn)業(yè)振興鄉(xiāng)村，讓每一盞燈的光芒匯聚成改變命運(yùn)的磅礴之力。
（作者單位：湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣委宣傳部）
責(zé)編：李焱婕
一審：李焱婕
二審：歐陽(yáng)金雨
三審：易博文
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