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譚顏宇

習(xí)近平總書(shū)記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要深入推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放，統(tǒng)籌“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，不斷提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語(yǔ)權(quán)。作為全國(guó)高等教育重鎮(zhèn)之一，湖南被賦予了推動(dòng)高等院校集群向高水平對(duì)外開(kāi)放進(jìn)階的歷史使命。如何全面挖掘湖南高等教育的深厚文化底蘊(yùn)與獨(dú)特學(xué)術(shù)魅力，為全球教育發(fā)展注入具有“湖南標(biāo)識(shí)”的創(chuàng)新活力與實(shí)踐智慧，是當(dāng)前高等教育領(lǐng)域一個(gè)重要議題。

融匯優(yōu)勢(shì)，以國(guó)際化視野謀劃高等教育發(fā)展。湖南各地高校應(yīng)發(fā)揮獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)與多元化類型優(yōu)勢(shì)，共同作用于高校國(guó)際化進(jìn)程的演進(jìn)。比如長(zhǎng)株潭地區(qū)高?？梢劳袇^(qū)域一體化優(yōu)勢(shì)，在國(guó)際交流合作、外籍教師聘任、留學(xué)生招收等方面發(fā)揮資源“磁吸效應(yīng)”，其中綜合性、研究型高校應(yīng)力爭(zhēng)以其卓越的學(xué)術(shù)地位在國(guó)際科研合作和學(xué)術(shù)會(huì)議中居主導(dǎo)。為保障高校國(guó)際化發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)，需要做好頂層設(shè)計(jì)。一是政策引導(dǎo)。建議設(shè)立“教育國(guó)際化助推計(jì)劃”專項(xiàng)資金，為不同高校量身定制資助項(xiàng)目，輔助其提升國(guó)際化“硬環(huán)境”“軟環(huán)境”建設(shè)水平；制定區(qū)域差異化扶持政策，向偏遠(yuǎn)地區(qū)高校、特色高校傾斜。二是聯(lián)盟協(xié)作。構(gòu)建“湖南高校國(guó)際化協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟”，以區(qū)域內(nèi)龍頭高校為核心，聯(lián)合各類高校，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。比如可由中南大學(xué)、湖南大學(xué)等高校牽頭，帶動(dòng)師范類院校提升國(guó)際教育師資培訓(xùn)能力，助力高職院校拓展國(guó)際職業(yè)教育合作渠道。

廣納英才，對(duì)接全球前沿創(chuàng)新要素。當(dāng)前，湖南高校在面向全球?qū)忧把貏?chuàng)新要素方面主要面臨兩個(gè)難題。一方面，購(gòu)置國(guó)際前沿教學(xué)科研設(shè)備、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，招攬外籍、華裔或“海歸”專家學(xué)者等，無(wú)一不需要充足的資金保障；另一方面，許多高校與國(guó)際高水平教育機(jī)構(gòu)對(duì)接渠道不暢，難以引入契合本校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)資源，即便引入，也有可能由于文化差異、教育體系不同，在課程與教學(xué)、科研模式適配等環(huán)節(jié)陷入“引得來(lái)卻融不進(jìn)”的尷尬局面。鑒于此，應(yīng)著重從兩方面發(fā)力。一是多元籌資。加大高校國(guó)際化項(xiàng)目投入力度，對(duì)成功引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源且成效顯著的高校給予獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)高校與企業(yè)合作，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合項(xiàng)目吸引社會(huì)資本流入，拓寬國(guó)際化資金來(lái)源。二是專業(yè)運(yùn)作。組建湖南高校國(guó)際教育資源引進(jìn)服務(wù)中心，匯聚國(guó)際教育專家、外事翻譯、法律顧問(wèn)等專業(yè)人才，為高校提供從資源篩選、引進(jìn)談判到落地實(shí)施的全程精準(zhǔn)服務(wù)，促進(jìn)引進(jìn)資源與本土教育生態(tài)深度融合。

擴(kuò)大影響，展現(xiàn)湖南高等教育新形象。在“走出去”方面，湖南高校主要存在兩方面不足。就師資而言，一些高校教師沒(méi)有開(kāi)闊的國(guó)際視野，缺乏國(guó)際教育法規(guī)、跨文化知識(shí)儲(chǔ)備，在國(guó)際學(xué)術(shù)交流中難以自信表達(dá)觀點(diǎn)、有效溝通合作；從品牌上看，部分高校對(duì)自身特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)專業(yè)挖掘不夠深入，未能將其轉(zhuǎn)化為具有國(guó)際吸引力的教育品牌，在海外辦學(xué)、開(kāi)展國(guó)際教育服務(wù)輸出時(shí)難以出眾。鑒于此，應(yīng)著重從兩個(gè)維度突破。一是師資賦能。建議實(shí)施“湖湘高校教師國(guó)際化領(lǐng)航計(jì)劃”，依托省內(nèi)高校、國(guó)際教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合打造培訓(xùn)基地，開(kāi)設(shè)涵蓋外語(yǔ)強(qiáng)化、跨文化傳播、國(guó)際教育項(xiàng)目管理等課程的系統(tǒng)培訓(xùn)，選派骨干教師赴國(guó)際名校訪學(xué)進(jìn)修，培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、精通國(guó)際教育規(guī)則的骨干教師隊(duì)伍。二是品牌塑造。深入挖掘湖湘特色文化與優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)高校打造相關(guān)特色專業(yè)集群并開(kāi)展國(guó)際認(rèn)證，依托海外分校、線上教育平臺(tái)、社交媒體、教育展會(huì)等多元載體輸出教育服務(wù)，提升湖南高校國(guó)際知名度與美譽(yù)度。

拓展合作，貢獻(xiàn)湖南高等教育治理新思路。目前，我省高校應(yīng)進(jìn)一步參與全球教育治理。湖南高校在國(guó)際教育組織中的任職人員稀缺，缺乏代表湖南發(fā)聲的專業(yè)人才，難以將本土教育智慧融入全球教育治理體系。湖南現(xiàn)有高等教育國(guó)際合作多集中在師生互訪、學(xué)術(shù)研討等層面，未能形成深度協(xié)同、聯(lián)合攻關(guān)的合作模式，難以發(fā)揮高等教育在全球治理中的引領(lǐng)作用。鑒于此，應(yīng)強(qiáng)化人才孵化。建議設(shè)立“全球教育治理湖湘人才儲(chǔ)備”，選拔全省高校優(yōu)秀管理人員、學(xué)術(shù)骨干，輸送至國(guó)際教育組織實(shí)習(xí)、任職，積累國(guó)際人脈，熟稔組織運(yùn)作，逐步提升湖南在國(guó)際教育舞臺(tái)上的“音量”。應(yīng)加大深度合作。鼓勵(lì)湖南高校聯(lián)合科研院所、企業(yè)、社會(huì)組織，聚焦全球性教育挑戰(zhàn)，組建跨學(xué)科、跨國(guó)界的研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展深度合作研究，形成具有中國(guó)特色、湖南印記的解決方案，為全球教育事業(yè)發(fā)展注入湖南力量。

（作者系湖南工商大學(xué)高等教育研究院專職研究員）

責(zé)編：李焱婕

一審：李焱婕

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