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東安縣崇德學(xué)校 何航

那年初秋，我乘著老舊客車來(lái)到紫水河畔的大江口小學(xué)。秋陽(yáng)下的江水泛著細(xì)碎銀光，對(duì)岸青山在薄霧中若隱若現(xiàn)。白墻黑瓦的校舍臨水而立，廊下掛著幾只舊輪胎做的救生圈，漆皮斑駁。老校長(zhǎng)接過(guò)我的行李，指著江面說(shuō)：“別看現(xiàn)在安靜，汛期時(shí)水位能漲到學(xué)校呢?！?/p>

學(xué)校大門(mén)敞向江面，夜晚總能聽(tīng)見(jiàn)溫柔的流水聲。第一堂課，我問(wèn)孩子們的夢(mèng)想，大多數(shù)人說(shuō)著捕魚(yú)、賣竹編。只有窗邊的清瘦男孩水生小聲說(shuō)：“我想知道江水為什么要往北流?！?/p>

水生總是不自覺(jué)地望向窗外。晚飯后我常去江邊散步，總能遇見(jiàn)他獨(dú)自坐在岸邊，靜靜望著江水出神。他的眼神像江上晨霧般朦朧，仿佛在追尋遙遠(yuǎn)的東西。課本里“奔流到?！边@些詞，對(duì)從未出過(guò)鎮(zhèn)的孩子們來(lái)說(shuō)，神秘如對(duì)岸的青山。

谷雨那天，我?guī)?lái)湘江水系圖鋪在講臺(tái)上。孩子們圍上來(lái)，水生小心撫過(guò)藍(lán)色曲線?！袄蠋煟纤诱娴臅?huì)流到湘江嗎？湘江真的更寬嗎？”他眼里第一次有了水波蕩漾的光。

從此，我常給孩子們講江河的故事。我們用彩色粉筆畫(huà)湖南水系圖，描出湘江及支流的脈絡(luò)。我告訴他們，紫水河向北流入湘江，匯入洞庭湖，最后奔向大海。水生聽(tīng)得最認(rèn)真，有一次他突然問(wèn)：“老師，紫水河的水遇到湘江水時(shí)，會(huì)記得大江口嗎？”

“會(huì)的?！蔽艺f(shuō)，“所有的水最終都會(huì)相聚，就像所有的人終會(huì)相逢。每滴水都記得自己的來(lái)處?！?/p>

汛期時(shí)，紫水河會(huì)漫上校園。我們?cè)阡暲锢首x詩(shī)句，遠(yuǎn)處渡輪馬達(dá)聲打著拍子。水生的作文越寫(xiě)越好，他在《我的夢(mèng)想》里寫(xiě)道：“我想造一艘船，從大江口出發(fā)，沿紫水河一直劃到湘江去?！?/p>

最難忘那個(gè)寧?kù)o午后。陽(yáng)光灑在江面，水生突然指著前方說(shuō)：“老師，您看。河水在告訴我們路呢?！蔽覀冹o下來(lái)，仿佛真的看見(jiàn)了通往遠(yuǎn)方的水路。

第二年教師節(jié)，水生送我一個(gè)玻璃瓶，里面裝著從上游舜皇山到下游湘江口取的水，瓶底鋪著各色河沙。紙條上寫(xiě)著：“老師，您讓我們看見(jiàn)了水的遠(yuǎn)方?！?/p>

今年春，我收到水生從長(zhǎng)沙的來(lái)信。附上他在湘江邊的照片，背后寫(xiě)著：“老師，我終于看到湘江了。江面真寬，水靜靜流著，每一滴都像從大江口來(lái)。”

照片上的青年憑欄遠(yuǎn)眺，身后是浩渺江面。

教育不是改變水的流向，而是讓每滴水認(rèn)清自己的歸途。江邊長(zhǎng)大的孩子，最終都學(xué)會(huì)了閱讀水的語(yǔ)言——那是不疾不徐的奔赴，是靜水深流的執(zhí)著，是千回百轉(zhuǎn)也要抵達(dá)的遠(yuǎn)方。

夜深時(shí)，我仍會(huì)想起大江口的水聲。那些被江水滋養(yǎng)的夢(mèng)想，如今在更浩瀚的水域舒展。教育的真諦，不過(guò)是在每個(gè)孩子心里注入一滴水，相信它終將找到自己的海洋。

責(zé)編：董以良

一審：董以良

二審：彭靜

三審：黃維

來(lái)源：科教新報(bào)