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科教新報 2025-09-07 11:00:03
湘潭縣齊白石中學 李亞軍
山區(qū)的晨霧尚未散盡，我踩著露水走向那所已經(jīng)待了二十幾年的鄉(xiāng)村中學。墻皮有些剝落，但教室里的讀書聲依舊清脆。今天晨讀的內(nèi)容是《苔花》：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開?！?/span>
孩子們跟讀時，我特別注意最后一排的阿香。她父親常年臥病，母親離家出走，這個總穿著不合身衣服的孩子，正用指甲在課桌上刻著什么——走近才看清，她在反復描畫“牡丹”二字。
“阿香，你覺得苔花為什么想要學牡丹開花呢？”
她嚇了一跳，囁嚅著：“因…因為它不甘心。”
“是啊，”我輕撫她刻的字，“就像有些人，雖然生在石頭縫里，卻偏要開出最艷的花?！?/span>
課后批改作業(yè)時，我在阿香的本子里發(fā)現(xiàn)一張皺巴巴的紙，上面密密麻麻寫滿“憑什么”“憑什么我要生在窮人家”……最后一行寫著：“李老師說苔花也能開花，騙人的。”
我的心被揪緊了。立德樹人，從來不是在黑板上寫板書，而是要在石頭縫里種花。
第二天科學課上，我?guī)е⒆觽冏哌M后山。在潮濕的背陰處，我們真的找到了苔蘚——撥開層層綠色，顯微鏡下米粒般的苔花正在綻放。
“苔花永遠長不成牡丹，”我看著孩子們的眼睛，“但它做到了苔花所能做到的最美。教育的意義，不是讓苔花變成牡丹，而是讓每朵苔花都驕傲地開出自己的樣子?！?/span>
那個下午，我啟動了“尋找苔花”計劃。孩子們每天記錄身邊平凡卻努力的生命：石縫中的青草、斷墻上的藤蔓、拖著廢品車卻總是唱歌的老爺爺......阿香的記錄最認真，他畫下了十七種不同的苔蘚。
轉變悄然發(fā)生。阿香不再低頭走路，她發(fā)現(xiàn)了自己辨認植物的天賦。她帶著同學采集苔蘚制作標本，給每種苔蘚起詩意的名字：“星星苔”“月光衣”......那個在桌上刻“不甘心”的孩子，開始在學校后山創(chuàng)建“苔蘚生態(tài)園”。
畢業(yè)典禮上，阿香作為學生代表發(fā)言。她捧著自己制作的苔蘚圖鑒，聲音清晰堅定：“我曾經(jīng)怨恨自己是苔花，現(xiàn)在卻感謝這個身份。苔花雖小，卻是荒蕪中最先到來的生命——它們讓石頭變成土地，為其他花朵準備春天?！?/span>
臺下，常年臥病的父親撐著病體來了，淚流滿面。
夕陽西下，我漫步在校園后的苔蘚園。二十幾年來，我送走了一批又一批“苔花”，他們散作滿天星：有的成為醫(yī)生救治病患，有的成為教師教書育人，有的成為工匠建設祖國，有也的像阿香這樣，繼續(xù)守護著渺小卻重要的生命。
立德樹人，究竟立什么德？樹什么人？我想，不是立驚天動地的豐功偉德，而是立日常生活中的仁愛之德；不是樹整齊劃一的“標準人”，而是樹千姿百態(tài)、各盡其能的“本真人”。
山風拂過苔蘚園，那些米粒般的苔花在夕陽下泛著金光。我忽然明白：教育就是讓每個孩子相信，無論多么渺小的生命，都可以在自己的季節(jié)里，完整地綻放一次。而教師最大的功德，莫過于此——讓苔花相信自己是花，讓牡丹學會欣賞苔花，讓萬千花朵共同構成春天的遼闊。
責編：胡熒
一審：胡熒
二審：彭靜
三審：黃維
來源：科教新報
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