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關(guān)于
2025-09-07 10:53:44
綏寧縣長鋪鎮(zhèn)第二小學(xué) 葛英
那是一個尋常的課間，孩子們歡笑嬉鬧一如往常。但我卻聽到隱約的抽噎聲。朝著聲源走去，只見一個小小的身影蜷縮著，如被暴風(fēng)雨打落在地的雛鳥。堤堤的眼淚和鼻涕糊了滿臉，藍(lán)色的帽子被污漬沾染。
這個畫面，像燒紅的針，猛地扎進(jìn)了我的心。我是這個班的思政教師。平時的堤堤對上課鈴聲充耳不聞，課堂上不夠?qū)Ｗⅲ愿窆缕?，常常無法融入其他孩子們的課間游戲。
于是，我撥通了他家長的電話。
放學(xué)后，校門口人流如織，孩子們?nèi)缧∪笟w巢。堤堤的母親局促地站在人群邊緣，與周遭的歡快格格不入，如搖搖欲墜的蘆葦。淚水在她憔悴的臉上縱橫交錯。“老師，我在省城醫(yī)院守著孩子他爸，心里卻像油煎一樣，我對不起他，不是個好媽媽……”
突發(fā)腦出血成為植物人的父親、長期駐守醫(yī)院的母親、年邁而力不從心的祖輩……聽完這個家庭的故事，我心中只余滿滿的心疼。我慢慢走近堤堤的世界，我知道他需要一座能連接他與外界的橋梁。
這座橋，我從第一塊“磚”開始壘起——陪伴。每天放學(xué)后，沒有功課和提問，只陪他畫畫、拼圖。起初，堤堤沉默而戒備，但漸漸地，他在教室門口期盼著我來上課。第二塊磚，是用規(guī)則鼓勵：“認(rèn)真坐好一節(jié)課”換顆星星，“完成作業(yè)”得兩個笑臉……第三塊磚，也是最堅固的基座。爺爺奶奶用文字和視頻向他遠(yuǎn)在醫(yī)院的媽媽傳遞孩子的點滴進(jìn)步。視頻通話里，不再是焦慮的追問，而是親子共讀的溫情。學(xué)校、家庭的努力，匯成了一股往同一方向流淌的暖流。
堤堤把期末的試卷捧給我看時，笑容靦腆卻溫暖洋溢：語文82分，數(shù)學(xué)85分。我看到他和小伙伴在操場一起跳繩，動作笨拙，但已融入那片歡聲。
堤堤讓我領(lǐng)悟到：真正的教育智慧，并非填鴨式灌輸知識，而是發(fā)現(xiàn)每個“特殊世界”的困境，用陪伴做橋，用科學(xué)方法鋪路，耐心而堅定地引領(lǐng)他們走出荒蕪，走向遼闊。
這座橋，渡的不僅是學(xué)生，也有我自己。我想，唯有看見、理解與深愛，方能抵達(dá)教育的本質(zhì)。
責(zé)編：謝景佳
一審：謝景佳
二審：彭靜
三審：黃維
我要問
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