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湘潭縣第九中學(xué) 周建科

2024年3月，我接手高三藝術(shù)班。孩子們眼中閃爍著夢(mèng)想與焦慮交織的光芒。在這些懷揣藝術(shù)夢(mèng)想的孩子中，小喆是最特別的一個(gè)——他的素描技巧讓專(zhuān)業(yè)老師驚嘆，卻在文化課上屢屢亮起紅燈。

“老師，我只想畫(huà)畫(huà)。”第一次談話時(shí)，他倔強(qiáng)地避開(kāi)我的目光，“那些公式定理對(duì)我毫無(wú)意義。”我沒(méi)有反駁，只是帶他到學(xué)校的畫(huà)室。在那里，我翻出一本泛黃的速寫(xiě)本，里面不僅有素描，還有密密麻麻的筆記——素描心得、色彩理論等。“你看！”我指著墻畫(huà)《蒙娜麗莎》。“達(dá)芬奇不僅是畫(huà)家，還是數(shù)學(xué)家、解剖學(xué)家。真正的藝術(shù)從來(lái)不是技術(shù)的堆砌，而是深厚文化底蘊(yùn)的開(kāi)花結(jié)果。”

小喆的目光在畫(huà)與筆記間流轉(zhuǎn)，第一次沒(méi)有反駁。

然而轉(zhuǎn)變并非一日之功。當(dāng)全班同學(xué)為聯(lián)考沖刺時(shí)，小喆的文化課成績(jī)依然徘徊在及格邊緣。更糟糕的是，他的畫(huà)作也好像失去往日靈氣。直到那個(gè)雨夜，我巡班時(shí)發(fā)現(xiàn)畫(huà)室的燈還亮著。推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)小喆對(duì)著一幅半成品發(fā)呆。

“畫(huà)不下去了？”我輕聲問(wèn)。

他猛地回頭，眼中滿是血絲：“聯(lián)考要的是技巧，可我覺(jué)得所有的畫(huà)都呆板了！沒(méi)有靈魂的畫(huà)有什么意義？”

那一刻，我看到了他內(nèi)心的掙扎——不是不愛(ài)藝術(shù)，而是太愛(ài)，以至于被形式束縛了表達(dá)的翅膀。

第二天，我做了個(gè)大膽決定：調(diào)整小喆的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天下午抽一小時(shí)，不去教室，讓他到校園去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，寫(xiě)生。讓他看真實(shí)的云彩如何變幻，觀察陽(yáng)光下樹(shù)葉的千百種綠色，在人群中捕捉生命的鮮活。

同時(shí)，我召集科任老師專(zhuān)門(mén)為藝術(shù)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案。數(shù)學(xué)老師用黃金分割講解畫(huà)作構(gòu)圖，語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生從詩(shī)詞中感悟意境，歷史老師剖析藝術(shù)流變的時(shí)代背景。我們不是在教知識(shí)，而是在搭建一座連接文化與藝術(shù)的橋梁。轉(zhuǎn)變悄然發(fā)生。小喆的文化課成績(jī)開(kāi)始提升，更令人驚喜的是，他的畫(huà)作也重新煥發(fā)生機(jī)。在一幅題為《曙光》的油畫(huà)中，他畫(huà)了一個(gè)在題海中抬頭的學(xué)生，窗外透進(jìn)的晨光中，無(wú)數(shù)公式與符號(hào)如星辰般閃耀。

聯(lián)考結(jié)果出來(lái)，意料之外卻又在意料之中。我們班創(chuàng)造了奇跡——專(zhuān)業(yè)通過(guò)率100%，文化課平均分較往年提高32分。小喆同時(shí)拿下全省美術(shù)聯(lián)考第二名和文化課優(yōu)秀獎(jiǎng)。

高考后，學(xué)生們送給我一幅集體創(chuàng)作的畫(huà)。畫(huà)中是深夜的畫(huà)室，我站在窗前守望，而窗外星空璀璨，每一顆星都是學(xué)生的笑臉。畫(huà)角有一行小字：“謝謝您，讓我們看見(jiàn)知識(shí)星空與藝術(shù)大地如何交相輝映。”

暑假小喆來(lái)看我，說(shuō)：“高三，是您讓我明白：教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。您為我們點(diǎn)亮的，不僅是通往大學(xué)的燈，更是照亮藝術(shù)人生的光芒。”

這個(gè)小故事只是我教育生涯中的一個(gè)片段，但它詮釋了我所理解的教育家精神——看見(jiàn)每個(gè)孩子的獨(dú)特光芒，尊重每種成長(zhǎng)的不同節(jié)奏，用專(zhuān)業(yè)與愛(ài)心搭建通往成功的橋梁。我們更需要守護(hù)教育的本質(zhì)：培育有靈魂、有思考、有創(chuàng)造力的生命。

每當(dāng)夜深人靜，我總會(huì)想起那間畫(huà)室里的燈光，想起孩子們專(zhuān)注的面容。我知道，在那片星光下，正有無(wú)數(shù)美的種子在破土而出，而我有幸成為守望那片星空的人。這或許就是教育家精神最動(dòng)人的模樣——在平凡中堅(jiān)守，在堅(jiān)守中成就非凡，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

責(zé)編：胡熒

一審：胡熒

二審：彭靜

三審：黃維

來(lái)源：科教新報(bào)