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科教新報 2025-09-07 10:38:35
婁底市婁星區(qū)蛇形山鎮(zhèn)金溪中學 秦冊冊
小宇是班里的“小馬達”，調皮勁兒沒處放：擦黑板踩著粉筆灰蹦跶，課間操幾步路也扭著學鴨子，惹得全班笑，我沉臉他才收斂。半學期里，我只盯著他的胡鬧，總想著“看住”他。
直到那天下午，他瘸著腳追上來，攥著我衣角反復問：“老師，你今天在學校吧？”指尖泛白，才說清：腳扭了要去診所，奶奶八十多不會接手機；媽媽患肌無力，走兩步就摔跤，連家務都做不了；爸爸在外地，一年回不了幾次——怕他不安全，我當即陪他去。
風裹著麥秸味，他脫羽絨服要給我，又慌忙搶回：“別弄臟你衣服?！编l(xiāng)間路上，他一瘸一拐走在前，每兩步就回頭。看著他的背影，我忽然想起小學時的自己：考試吐了，背著臟校服回家，總回頭望，每次都見班主任挺著胖肚子跟著，不說話，直送到家門口。我恍然大悟，小宇回頭是怕我走，脫衣服是顧著我又怕添麻煩——這份小心，從前我竟沒看見。
診所里，醫(yī)生上藥時他攥著我衣角，疼得眼眶紅卻沒掉淚。我付了藥錢，他小聲說“用零花錢還你”，我揉他頭：“把勁兒用在上課上就好?！彼读算?，使勁點頭，眼睛亮閃閃的。
從那以后，我不再只盯他調皮，而是看見他的熱心與精力，幫他找方向。他愛動，就鼓勵他接運動會最難的接力棒；他熱心，就讓他課間幫同學整理書桌。慢慢的，他變了。上課少了吵鬧，會悄悄擺好歪的黑板擦；教同桌系鞋帶，膝蓋蹭紅仍笑說“別急”；沖過接力終點時，舉著獎牌朝我跑：“老師，我沒掉棒！”練習冊錯題旁，還畫著歪歪的小笑臉。
原來，他從不是頑劣，只是滿溢的能量沒找對出口，像奔涌的小溪缺道引渠。“看見”是打開心門的鑰匙，當年班主任“看見”我的窘迫，用沉默護我體面；如今我“看見”小宇的小心與熱忱，再幫他引對方向。陪他走一程鄉(xiāng)路，為他引一段正途。這份“看見”與“指引”的傳遞，便是歲月里最暖的教育溫度。
責編：胡熒
一審：胡熒
二審：彭靜
三審：黃維
來源：科教新報
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