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近年來，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的模式重構(gòu)、課程重塑和生態(tài)重筑，以“能力進(jìn)階 三融賦能”融合創(chuàng)新為突破口，積極探索服務(wù)先進(jìn)制造業(yè)的新質(zhì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)新范式。

創(chuàng)新“能力進(jìn)階 三融賦能”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建產(chǎn)教融合新范式

面對新質(zhì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，通過構(gòu)建“技術(shù)基底×藝術(shù)表達(dá)×智創(chuàng)驅(qū)動(dòng)”三維能力生態(tài)位模型，以跨能力課程矩陣與企業(yè)項(xiàng)目在先進(jìn)制造場景中系統(tǒng)融合技術(shù)思維力、藝術(shù)創(chuàng)意力與數(shù)智創(chuàng)新力，破解傳統(tǒng)教育中能力割裂困局。進(jìn)一步依托“階融結(jié)合”模式，沿“設(shè)計(jì)員—設(shè)計(jì)師助理—設(shè)計(jì)師”三階路徑貫通能力成長：設(shè)計(jì)員掌握工具與規(guī)范，設(shè)計(jì)師助理攻堅(jiān)企業(yè)真實(shí)課題，設(shè)計(jì)師主導(dǎo)量產(chǎn)級(jí)創(chuàng)新；同步借助“專創(chuàng)融合、課賽融通、技創(chuàng)融匯”三融體系，將企業(yè)項(xiàng)目、大賽標(biāo)準(zhǔn)與專利轉(zhuǎn)化融入教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從技能操作到系統(tǒng)創(chuàng)新的躍遷。該模式成果已凝練為《新質(zhì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)類工作任務(wù)與職業(yè)能力分析指導(dǎo)手冊》《人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)性意見》等標(biāo)準(zhǔn)化文件，形成5套培養(yǎng)方案、30門課程標(biāo)準(zhǔn)及5套技能考核標(biāo)準(zhǔn)，為職教改革提供了可復(fù)制、可推廣的范式。

開發(fā)模塊化課程矩陣，鍛造三域融通核心能力

為培養(yǎng)技術(shù)、藝術(shù)與智創(chuàng)三維融合的新質(zhì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，構(gòu)建了“基礎(chǔ)共享—專業(yè)核心—跨界項(xiàng)目”三級(jí)能力分層課程體系，跨域貫通智能工具鏈、用戶體驗(yàn)與品牌IP設(shè)計(jì)、AI驅(qū)動(dòng)的參數(shù)化建模與虛擬驗(yàn)證流程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技改和1+X證書標(biāo)準(zhǔn)協(xié)同迭代。依托五專業(yè)協(xié)同開發(fā)模塊化課程，以智創(chuàng)流程串聯(lián)技術(shù)可行性、藝術(shù)感染力與商業(yè)落地性。教學(xué)實(shí)施上采用“產(chǎn)教貫通多維探究”模式，以企業(yè)真實(shí)問題為錨點(diǎn)，通過分層任務(wù)、AI工具訓(xùn)練、跨專業(yè)數(shù)字孿生驗(yàn)證及企業(yè)聯(lián)合驗(yàn)收，構(gòu)建“情境錨定→能力訓(xùn)練→協(xié)同驗(yàn)證→產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化”四階閉環(huán)，依托項(xiàng)目式、工作坊與案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、創(chuàng)中融、數(shù)智賦能”的深度融合與能力提升。

構(gòu)建“四鏈貫通”教學(xué)生態(tài)，賦能實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)化力與價(jià)值鏈創(chuàng)造力雙核躍升

通過《校企混編師資管理辦法》建立“雙崗雙薪、雙向認(rèn)證”機(jī)制，設(shè)立產(chǎn)業(yè)教授崗，聘請企業(yè)高工承擔(dān)教學(xué)與項(xiàng)目開發(fā)，專任教師需完成年度駐廠實(shí)踐與技術(shù)攻關(guān)，積分與職稱掛鉤，項(xiàng)目成果可置換課程學(xué)分，從制度上保障協(xié)同實(shí)效。技術(shù)鏈上，依托數(shù)字孿生虛擬工坊集成企業(yè)設(shè)備數(shù)據(jù)與設(shè)計(jì)庫，構(gòu)建VR/AR及AI分析平臺(tái)，支持全鏈路實(shí)訓(xùn)，師生共同承接企業(yè)項(xiàng)目并要求通過AI工具認(rèn)證，以“見習(xí)助理→項(xiàng)目主創(chuàng)”路徑推進(jìn)年孵化產(chǎn)品150余項(xiàng)，25%實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)。評(píng)價(jià)方面出臺(tái)《增值評(píng)價(jià)手冊》，以企業(yè)量產(chǎn)轉(zhuǎn)化率與降本增效、學(xué)校競賽與證書通過率、用戶滿意度等多維數(shù)據(jù)量化成效，反哺課程與培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)優(yōu)化，形成“市場驗(yàn)證→能力認(rèn)證→教學(xué)迭代”閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)效率提升30%，數(shù)字技能認(rèn)證通過率100%，全面增強(qiáng)培養(yǎng)生態(tài)韌性。

成果實(shí)施以來，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生就業(yè)率、薪資水平及競賽獲獎(jiǎng)數(shù)量均高于全國同類院校，累計(jì)獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)300余項(xiàng)。教學(xué)資源與師資建設(shè)成效顯著，建成省級(jí)及以上資源庫2個(gè)、精品課程11門，教師團(tuán)隊(duì)主持多項(xiàng)課題并獲得廣泛獎(jiǎng)勵(lì)。產(chǎn)教融合深度賦能產(chǎn)業(yè)，助力企業(yè)降本增效超15%，形成可復(fù)制的“湖湘范式”。相關(guān)成果已被30余所院校借鑒應(yīng)用，覆蓋用戶30萬人次，并入選國家級(jí)課程庫。政策承接持續(xù)深化，學(xué)校主持多項(xiàng)國家級(jí)課題與專項(xiàng)計(jì)劃，推動(dòng)服務(wù)先進(jìn)制造業(yè)的新質(zhì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)四鏈生態(tài)長效運(yùn)行。（劉琛）

責(zé)編：周聽聽

一審：周聽聽

二審：蔣茜

三審：周韜

來源：新湖南客戶端