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楊露

9月開學(xué)季，山東女子學(xué)院新設(shè)的“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”本科專業(yè)引來廣泛關(guān)注。今年首次招生，40個(gè)名額不僅全部報(bào)滿，錄取分?jǐn)?shù)線在山東、河北等地均高出一段線50至70分，還吸引了兩名男生報(bào)考。在人工智能滲透各個(gè)行業(yè)的今天，這個(gè)專注于0至3歲嬰幼兒照護(hù)的專業(yè)，何以成為熱門選擇?

背后，實(shí)則是社會(huì)剛需的反映。一方面，目前中國(guó)0至3歲嬰幼兒入托率僅6%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家35%的平均水平，專業(yè)托育服務(wù)缺口巨大；另一方面，新一代父母對(duì)嬰幼兒照護(hù)的要求，已跨越“吃飽穿暖有人看”的層面，轉(zhuǎn)向發(fā)展導(dǎo)向的科學(xué)養(yǎng)育，營(yíng)養(yǎng)如何搭配、情緒如何回應(yīng)、語言如何啟蒙，都需要專業(yè)支持。

更值得關(guān)注的是，它被視為一個(gè)“難以被AI取代”的溫度專業(yè)。其核心在于“回應(yīng)性照護(hù)”——照料者需敏銳捕捉嬰幼兒的非言語信號(hào)，及時(shí)做出恰當(dāng)回應(yīng)。比如，寶寶望向燈光時(shí)，是在表達(dá)好奇；哭鬧背后可能是饑餓、困倦或需要安撫。這種即時(shí)性觀察、共情與反應(yīng)，目前仍超出人工智能的能力邊界。機(jī)器可以完成流程化操作，卻讀不懂人類幼崽眼神里的“小心思”。正因如此，該專業(yè)格外強(qiáng)調(diào)管理、研究和可持續(xù)發(fā)展等“人類專屬”能力，這些都是技術(shù)尚未能復(fù)制的領(lǐng)域。

與傳統(tǒng)“看孩子”的觀念不同，這一專業(yè)指向“全面發(fā)展”。課程設(shè)置涵蓋嬰幼兒心理、早期教育、營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)等多維內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)場(chǎng)景中解決問題。比如，有實(shí)習(xí)生發(fā)現(xiàn)，幼兒受限于語言能力，常通過打人來表達(dá)情緒，便設(shè)計(jì)出情緒卡片游戲予以引導(dǎo)。這種實(shí)踐出真知的“問題解決能力”，進(jìn)一步夯實(shí)了人工照護(hù)難以被技術(shù)替代的屬性。

兩名男生的加入，也折射出照護(hù)行業(yè)對(duì)于多元角色的期待。男性所帶來的力量型、規(guī)則型互動(dòng)風(fēng)格，能夠與女性教師的細(xì)致溫柔形成互補(bǔ)，有助于兒童形成更完整的性別認(rèn)知與行為模式。

山東女子學(xué)院這一新專業(yè)走熱，映照出當(dāng)下早教托育領(lǐng)域的共情、回應(yīng)、創(chuàng)造與溫度——這些機(jī)器和技術(shù)尚還不能替代的部分，當(dāng)AI能夠處理數(shù)據(jù)，當(dāng)程序可以標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行，但孩子更需要“被看到、被懂得、被回應(yīng)”，照護(hù)者更要讀懂每一個(gè)孩子的獨(dú)特節(jié)奏。而這，正是這個(gè)專業(yè)最溫暖的核心。

作者：楊露

責(zé)編：伍鏌

一審：印奕帆

二審：盧小偉

三審：譚登

來源：華聲在線

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