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習近平總書記在湖南考察時強調，要“保護好、運用好紅色資源，加強革命傳統(tǒng)和愛國主義教育，引導廣大干部群眾發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，踐行社會主義核心價值觀，培育時代新風新貌”。湖南“十步之內，必有芳草”，湖湘大地紅色資源得天獨厚，紅色文化源遠流長。用好用活湖湘紅色資源，使之有效轉化為高校思想政治課教學資源，是湖南高校優(yōu)勢所在，更是責任所系。

構建“三維一體”的資源轉化體系。通過構建“物質遺存—精神內涵—時代價值”的三維一體資源轉化體系，兼顧歷史傳承與創(chuàng)新表達，有效提升其在高校思政課教學中的應用價值。推動物質遺存到精神內涵的轉化，做好代表性紅色遺址、文物背后故事的深入挖掘，提煉出其中蘊含的精神內涵。推動精神內涵轉化為時代價值，做好紅色資源精神內核與當代社會需求契合點的深入闡釋，注重引導學生思考在新時代如何傳承和發(fā)揚紅色精神。推動物質遺存轉化為時代價值，做好以技術創(chuàng)新手段激活學生對于歷史記憶的深入體驗，用數(shù)字技術搭建認知橋梁，建立省級湖湘革命遺址文獻資料教育云資源庫，開發(fā)虛擬仿真課程，實施移動云課堂建設等等。

創(chuàng)新“四階遞進”的教學模式。立足高校思政課的教學特點，遵循歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯的辯證統(tǒng)一，創(chuàng)新“認知—體驗—思辨—踐行”的四階遞進教學模式，形成完整教學閉環(huán)，實現(xiàn)從知識傳遞到價值塑造的螺旋式上升。認知教學通過課堂講授、專題講座傳授湖湘紅色資源基本信息和歷史背景，幫助學生建立知識框架，解決“是什么”和“為什么”的問題。體驗教學通過在紅色遺址、紀念館、展覽館等開展實地研學和情境教學，以沉浸式體驗觸發(fā)情感認同，解決“如何感受”的問題。思辨教學通過設置湖湘紅色資源微專題開展主題研討，引導學生理性思辨紅色精神的當代適配性，解決“何以必要”的問題。踐行教學通過開展紅色主題社會實踐、志愿服務等，在實踐中增強學生的家國情懷和社會責任感，解決“如何踐行”的問題。

聚焦“雙核驅動”提升教學能力。圍繞“紅色基因傳承能力”與“數(shù)字化教學勝任力”的提升，搭建“理論培訓+技術賦能+實踐淬煉”的師資培養(yǎng)體系，以“紅色+數(shù)字”雙核驅動的師資能力建設新范式，提升思政課紅色內容供給和技術賦能的育人效果。理論素養(yǎng)提升上，邀請專家在現(xiàn)場教學點講授“湖湘紅色精神譜系”等專題研討課，組織教師開發(fā)場景教案，設計本地化教學案例，提升教師歷史縱深解讀能力，讓教師成為紅色基因的“理論解碼者”。數(shù)字素養(yǎng)賦能上，聯(lián)合技術企業(yè)開展數(shù)字化教學技能實訓，推廣輕量化數(shù)字教學工具，提升教師數(shù)字技術創(chuàng)新能力，讓教師成為紅色資源的“場景架構師”。實踐淬煉上，與地方紅色教育基地、企業(yè)等社會力量加強合作，選派教師到紅色教育基地掛職鍛煉，設計實踐教學項目和研學線路，發(fā)揮湖南文創(chuàng)產業(yè)優(yōu)勢，與相關企業(yè)協(xié)同開發(fā)課程數(shù)字資源，聯(lián)合文藝團體參與紅色劇目創(chuàng)排，打造特色課程教學場域，不斷提升實踐教學效果，讓教師成為“價值傳遞擺渡人”。

（作者單位：湖南師范大學教育科學學院）

作者：沈又紅

責編：王敦果

一審：王敦果

二審：蔣茜

三審：周韜

來源：新湘評論