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新湖南客戶端8月25日訊（通訊員 劉彥汝 謝琳）8月22日至24日，由湖南省天閱全民閱讀推廣中心聯(lián)合多方力量主辦的湖南省兒童閱讀推廣公益研修班在省中小學(xué)教師發(fā)展中心圓滿舉行。這場為期3天的閱讀盛會，匯聚了來自全省14個市州的80余名教育工作者、圖書館人、公益組織者，以“理論重建+案例實操+項目共創(chuàng)”的創(chuàng)新模式，為湖南兒童閱讀推廣事業(yè)注入專業(yè)動能，更通過“書橋計劃”的孵化，搭建起連接城鄉(xiāng)、賦能成長的閱讀生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。

第三期研修班全體人員合影

多維協(xié)同：構(gòu)建兒童閱讀推廣“專業(yè)生態(tài)共同體”

作為湖南省兒童閱讀領(lǐng)域的品牌公益項目，本次研修班延續(xù)了“跨界融合、專業(yè)引領(lǐng)”的辦班理念。在湖南省關(guān)心下一代工作委員會、湖南大學(xué)中國全民閱讀研究中心的學(xué)術(shù)指導(dǎo)下，主辦單位聯(lián)合長沙市雨花區(qū)和+共享圖書館、長沙群英會等機構(gòu)共同主辦，特邀福建鳥巢助學(xué)公益、海豚傳媒等愛心組織與企業(yè)參與協(xié)辦，形成“高校智庫+基礎(chǔ)教育+公益組織+文化企業(yè)”的四維支撐體系。

研修班發(fā)起人朱移生發(fā)言

“我們致力于打造持續(xù)性的專業(yè)賦能平臺?！毖行薨喟l(fā)起人、全國第六屆少工委委員、全國第九屆“母親河”獎獲得者、湖南共育星球科技有限公司董事長朱移生介紹，項目自創(chuàng)辦以來，已組建起由湖南省作協(xié)湯素蘭主席、湖南師范大學(xué)教科院劉鐵芳院長、湖南大學(xué)中國全民閱讀研究中心主任劉舸教授、中南大學(xué)家文化研究中心執(zhí)行主任譚忠誠教授、北師大教育學(xué)博士李靜、中國科學(xué)院兒童心理學(xué)博士歐陽艷、《新課程評論》執(zhí)行主編余孟孟等專家學(xué)者、“百班千人“讀寫計劃導(dǎo)師王迎春等一線名師構(gòu)成的“雙師型”講師團。通過“認知升級-場景模擬-方法落地-資源鏈接-成果轉(zhuǎn)化-文化傳承”的六維學(xué)習(xí)閉環(huán)，實現(xiàn)從理念到實踐的全鏈條賦能。據(jù)統(tǒng)計，前兩期研修班已培育200余名種子學(xué)員，間接輻射全省超5萬名兒童。

深度賦能：六大名師課程破解閱讀推廣“最后一公里”難題

本次研修班課程體系凸顯“實戰(zhàn)導(dǎo)向”特征，六位深耕閱讀領(lǐng)域的專家學(xué)者帶來前沿理論與實操方案。湖南省婦聯(lián)家庭教育巡講團講師李靜博士以《更懂閱讀及整本閱讀案例實操》為主題，揭示兒童閱讀中“情感培養(yǎng)”的核心價值，通過《小王子》整本書閱讀設(shè)計，示范如何引導(dǎo)孩子從文字符號走向生命體驗；長沙市周南梅溪湖小學(xué)副校長王迎春創(chuàng)新性提出“五感閱讀教學(xué)法”，在《從一本書到一節(jié)課的思考與行動》課程中，帶領(lǐng)學(xué)員用觸覺感受繪本肌理、用聽覺構(gòu)建故事聲音劇場，讓抽象的閱讀教學(xué)變得可觸可感。

歐陽艷博士授課現(xiàn)場

自然教育與閱讀的跨界融合成為本次課程亮點。兒童自然深耕閱讀創(chuàng)始人歐陽艷博士以《自然深耕閱讀設(shè)計案例實操》為題，分享如何利用校園植物觀察日記創(chuàng)作故事文本，使閱讀從紙質(zhì)載體延伸到自然課堂；悠貝聯(lián)合創(chuàng)始人劉學(xué)則聚焦親子閱讀痛點，通過《親子閱讀活動的設(shè)計與案例實操》課程，拆解“暖場-共讀-延伸-復(fù)盤”四步活動設(shè)計法，提供20余個可直接落地的親子游戲方案。

湖南大學(xué)文學(xué)院副院長劉舸教授的《閱讀能力的提升與實踐》課程，從認知心理學(xué)角度解析閱讀策略，提出“提問式閱讀”“聯(lián)結(jié)式閱讀”等實用方法；《新課程評論》執(zhí)行主編余孟孟老師帶來的《“讀”立精神——閱讀讓生命更挺拔》，課上:“有書在，安全感就在”；“打開書就是出發(fā)”等金句引發(fā)學(xué)員強烈共鳴?！盎仡欉@三天學(xué)習(xí)，每位老師授課，每個助教義工的付出，都是在用生命喚醒另一個生命。之前我以為我為他人做得每一件事情都只是自我感動，但我從這次閱讀推廣課堂上深切感受到這就是一種精神，生命的力量！”來自隆回的學(xué)員劉霞在自己的微信朋友圈這樣分享。

項目共創(chuàng)：“書橋計劃”開啟城鄉(xiāng)閱讀共生新模式

研修班突破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，將“成果轉(zhuǎn)化”作為核心目標(biāo)。在項目共創(chuàng)環(huán)節(jié)，全體學(xué)員分為9個小組，圍繞“城鄉(xiāng)兒童閱讀資源均衡”議題展開頭腦風(fēng)暴，最終凝聚形成“書橋計劃”實施方案。該計劃旨在通過“三個一”工程構(gòu)建閱讀共生系統(tǒng)：建立一個城鄉(xiāng)學(xué)校閱讀結(jié)對機制，開發(fā)一套跨學(xué)科閱讀課程包，培育一支本土閱讀推廣志愿者隊伍。

“我們計劃用三年時間，首批在全省選擇14個試點縣（區(qū)），實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)閱讀資源的雙向流動?！表椖亢诵某蓡T李靜博士介紹，該計劃創(chuàng)新采用“閱讀積分制”，城市兒童通過分享閱讀筆記獲取積分兌換鄉(xiāng)村體驗機會，鄉(xiāng)村兒童則可通過自然觀察日記兌換圖書資源，形成“知識互換、情感互通”的良性循環(huán)。現(xiàn)場已有20余名學(xué)員簽約成為項目種子執(zhí)行人，將在長沙雨花區(qū)、邵陽隆回縣、湘西龍山縣等地率先啟動試點。

為確保學(xué)習(xí)成果落地，主辦方還為學(xué)員準(zhǔn)備了“三重賦能禮包”：包含整本書閱讀教案、親子活動設(shè)計手冊、繪本閱讀實操方案、自然閱讀課程包在內(nèi)的4套實操課件；對接海豚傳媒等企業(yè)按公益成本價提供兒童圖書和閱讀機資源。“空手而來，滿載而歸”成為學(xué)員們的共同感受。

長效深耕：構(gòu)建湖南全民閱讀“生態(tài)圈”升級版

作為持續(xù)性公益項目，湖南省兒童閱讀推廣公益研修班已形成獨特的“高頻賦能”模式。項目每月定期開班，通過“閱讀+”聚合教育資源，“文化+”鏈接各界力量，計劃三年內(nèi)實現(xiàn)三大目標(biāo)：培育3000名專業(yè)閱讀推廣人，打造123個“書橋計劃”閱讀推廣示范點，建設(shè)10000個“家庭圖書館”。目前已聯(lián)合省內(nèi)20余家愛心企業(yè)設(shè)立專項基金，通過“圖書捐贈+閱讀指導(dǎo)+數(shù)字資源”的組合方式，為困難家庭提供系統(tǒng)性閱讀支持。

兒童閱讀是全民閱讀的基石工程。這類公益研修班通過專業(yè)引領(lǐng)與資源整合，正在構(gòu)建“政府引導(dǎo)、社會參與、市場運作”的閱讀推廣新格局。據(jù)湖南大學(xué)中國全民閱讀研究中心監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，湖南省兒童閱讀率已連續(xù)三年保持8%的年增長率，公益閱讀推廣項目貢獻率達35%。

結(jié)業(yè)儀式上，80名閱讀點燈人手持結(jié)業(yè)證書與項目計劃書，在“以書為橋，你我同行”的橫幅下莊嚴宣誓。當(dāng)城市書房的燈光與鄉(xiāng)村教室的晨讀聲在湘江兩岸遙相呼應(yīng)，這場跨越地域與身份的閱讀之約，正以星星之火之勢，點亮三湘大地的書香未來。正如朱移生在總結(jié)發(fā)言中所說：“每一本被認真閱讀的書，都是一座連接心靈的橋梁；每一位執(zhí)著的閱讀推廣者，都是這座橋梁的守護者。我們將以持續(xù)深耕的定力，讓書香飄進每個家庭，讓閱讀成為湖南兒童最珍貴的成長禮物?！?/p>

責(zé)編：陳宇

一審：黃磊

二審：王德和

三審：瞿德潘

來源：新湖南客戶端