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湖南日報全媒體評論員 周澤中

據(jù)媒體近日報道，山東省臨沂市下轄的部分區(qū)縣出現(xiàn)教師跨學(xué)段任教現(xiàn)象。新學(xué)期開學(xué)前，一批原本任教于小學(xué)或初中的老師，將被調(diào)配至高中教學(xué)。這一現(xiàn)象的背后，反映出人口結(jié)構(gòu)變動與教育需求之間的深度聯(lián)動。

出現(xiàn)“小學(xué)老師去教高中”這一情況，主要源于學(xué)齡人口規(guī)模的變化，促使當?shù)刂匦屡渲媒逃Y源。據(jù)教師反映，2016年全面二孩政策實施后，當?shù)赜瓉硪惠喩叻?。?032年，這批兒童將進入高一階段，師資缺口凸顯，于是讓部分小學(xué)、初中教師陸續(xù)轉(zhuǎn)崗為高中教師。然而，現(xiàn)實困境在于，高中教學(xué)在知識深度、課業(yè)壓力等方面都與小學(xué)、初中階段教學(xué)存在顯著差異。原本熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與運算”教學(xué)的老師，突然面臨函數(shù)、立體幾何等高階內(nèi)容，無異于“剛出新手村就遇到大BOSS”。即便這些教師持有合規(guī)的高中教師資格證，其能否勝任教學(xué)任務(wù)，也有待考驗。

當然，跨學(xué)段任教既是一種挑戰(zhàn)，也蘊含著機遇。如果能夠通過增設(shè)培訓(xùn)機會和多層次考核，幫助跨學(xué)段任教的老師真正掌握勝任不同階段教學(xué)任務(wù)的能力，讓專業(yè)背景與崗位需求能夠逐漸契合，那未嘗不是一件好事。同時，教育部門和學(xué)校應(yīng)了解教師們的職業(yè)訴求和家庭壓力，為他們設(shè)計合理上升通道與緩沖機制，避免教師陷入被動應(yīng)付。

從更長遠的角度看，將小學(xué)教師調(diào)往高中教學(xué)，雖可解一時之需，但仍屬于“治標之策”。試想，如果再過幾年該怎么辦，難道還讓教師們跟著孩子去“教大學(xué)”嗎？這顯然不現(xiàn)實。教育是一項持續(xù)穩(wěn)定投入且需要耐心耕耘的事業(yè)，教育布局和區(qū)域規(guī)劃應(yīng)做得更加長遠。比如，結(jié)合人口趨勢建立動態(tài)預(yù)測機制，優(yōu)化學(xué)區(qū)資源配置；推動跨校區(qū)乃至跨區(qū)域的教師合作共同體，借由培訓(xùn)基地和示范學(xué)校形成支持網(wǎng)絡(luò)……如此一來，才有可能避免師生和家長陷入被動與恐慌，實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧、穩(wěn)健優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

當人口結(jié)構(gòu)發(fā)生新變化，就業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老等領(lǐng)域都會掀起連鎖反應(yīng)，教育只是其中之一。教師跨學(xué)段任教引發(fā)的討論，其實是在提醒我們：別只盯著眼下這一個“坑”，站得更高、看得更遠，方能實現(xiàn)資源整合，科學(xué)、高效地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

責(zé)編：孫乾豐

一審：孫乾豐

二審：歐陽金雨

三審：易博文