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陳嬋

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心”，指出“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。這些重要論述，深刻闡述了高校思政教育的職責(zé)使命，為高校教師講好思政課指明了根本方向。如何把道理講深、講透、講活，讓思政課入腦入心，是高校教師必須思考、探索的重要課題。

以科學(xué)的態(tài)度對待科學(xué)、以真理的精神追求真理，堅(jiān)定馬克思主義信仰。中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行。思政課以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，承擔(dān)著形塑學(xué)生價(jià)值立場和理性思維的重要職責(zé)。講好思政課，回歸本源是根本。思政課教學(xué)須摒棄空洞宣講，引導(dǎo)學(xué)生研讀經(jīng)典，解析原著核心要義，讓學(xué)生明晰“馬克思主義是什么”，實(shí)現(xiàn)“知其然”。厘清邏輯是核心。馬克思主義之所以影響深遠(yuǎn)，在于其以深刻的學(xué)理揭示人類社會發(fā)展的真理性、以完備的體系論證其理論的科學(xué)性。思政課教學(xué)須深入剖析馬克思主義理論體系的系統(tǒng)性、邏輯性和完備性，幫助學(xué)生理解“中國為什么選擇了馬克思主義”，實(shí)現(xiàn)“知其所以然”。對接實(shí)踐是關(guān)鍵。馬克思主義的實(shí)踐性，要求思政課教學(xué)必須把理論闡釋和問題解決有機(jī)結(jié)合。要讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)困惑中領(lǐng)悟馬克思主義的真理偉力，理解馬克思主義不是教條而是方法，理解“中國選擇馬克思主義的必然性”，實(shí)現(xiàn)“知其所以必然”，從而堅(jiān)定對馬克思主義的信仰。

以事實(shí)講透道理，堅(jiān)定中國特色社會主義信念。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是當(dāng)代中國馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，其真理性已被中國式現(xiàn)代化的輝煌成就所證實(shí)。事實(shí)最有說服力。思政課要融合理論邏輯與實(shí)踐偉力，用成就解碼思想、用事實(shí)詮釋真理，讓學(xué)生堅(jiān)定對中國特色社會主義的信念。用實(shí)例展現(xiàn)“好”。中華民族全面小康從夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，既是人類減貧奇跡，也是我們黨以人民為中心的發(fā)展思想的直接體現(xiàn)；“嫦娥”探月、“天問”落火等重大突破，印證了我國集中力量辦大事的制度優(yōu)勢；21世紀(jì)全球新增綠化面積約1/4來自中國，我國單位GDP能耗持續(xù)下降，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的中國智慧。思政教學(xué)應(yīng)梳理這些偉大成就，讓學(xué)生直觀感受中國特色社會主義是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。以實(shí)踐感知“好”。思政課教學(xué)應(yīng)打破課堂邊界，組織學(xué)生走進(jìn)社會發(fā)展的實(shí)踐現(xiàn)場，在親歷中深化認(rèn)同。如探訪鄉(xiāng)村振興示范村，看曾經(jīng)的貧困村依托產(chǎn)業(yè)扶持、生態(tài)旅游實(shí)現(xiàn)“蝶變”；深入高新技術(shù)企業(yè)，觀察科研人員通過自主研發(fā)攻克“卡脖子”技術(shù)；走進(jìn)社區(qū)治理示范點(diǎn)，感受“楓橋經(jīng)驗(yàn)”化解矛盾、“一刻鐘生活圈”便利民生的生動(dòng)實(shí)踐。這種零距離體驗(yàn)，讓道理看得見、摸得著，可增強(qiáng)思政課的吸引力、感染力，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會主義信念。

以真情講活道理，堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興信心。道理結(jié)合真情實(shí)感，最能打動(dòng)人心。這就需要思政課教學(xué)堅(jiān)持以文化人、以文育人，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用好紅色文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，豐富課程內(nèi)涵。用“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)譯”激活文化基因。激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力，需要精準(zhǔn)捕捉傳統(tǒng)文化基因與青年價(jià)值關(guān)切的共鳴點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)譯”。如將“天人合一”理念轉(zhuǎn)化為生態(tài)文明建設(shè)的哲學(xué)支撐，把“自強(qiáng)不息”精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓傳統(tǒng)文化適配現(xiàn)代語境、契合社會發(fā)展，彰顯其永恒魅力與價(jià)值。借“創(chuàng)新性表達(dá)”搭建情感通道。思政課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建由淺入深的講解梯度，主動(dòng)擁抱多元媒介載體，用場景化、互動(dòng)式等現(xiàn)代傳播手法，結(jié)合短視頻、動(dòng)漫等青年喜聞樂見的形式，借助數(shù)字技術(shù)復(fù)原歷史場景，讓傳統(tǒng)文化中的“老故事”借助“新表達(dá)”煥發(fā)活力，讓青年真切體悟“強(qiáng)國有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定砥礪前行的理想信念。

【作者單位：湖南科技職業(yè)學(xué)院。本文為湖南省高校思想政治工作研究項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)的高校日常思想政治教育效果提升路徑研究”（23A92）的階段性研究成果】

責(zé)編：孫乾豐

一審：孫乾豐

二審：尹虹

三審：王禮生