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在雙峰縣芙蓉學(xué)校的課堂上，有這樣一幅生動(dòng)的畫(huà)面：同學(xué)們圍在豆?jié){機(jī)旁，用英語(yǔ)交流著奶昔的制作步驟，歡聲笑語(yǔ)里藏著對(duì)知識(shí)的渴望。這幅畫(huà)面的勾勒者，正是他們的英語(yǔ)教師劉玲玲。從教23年來(lái)，她以“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)”的信念，在鄉(xiāng)村教育的沃土上寫(xiě)下一首首溫暖詩(shī)篇。

讓課堂長(zhǎng)出生活的模樣

“英語(yǔ)不是課本里的枯燥文字，是能用來(lái)做事情的工具?！边@是劉玲玲常掛在嘴邊的話(huà)。在她的課堂上，教材章節(jié)被巧妙轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景：講購(gòu)物單元，教室秒變“迷你市場(chǎng)”，學(xué)生們用自制游戲幣討價(jià)還價(jià)；學(xué)菜譜表達(dá)，她借來(lái)豆?jié){機(jī)，讓香蕉、芒果的香甜與英語(yǔ)對(duì)話(huà)碰撞出奇妙火花。

C2405班學(xué)生伍星妍說(shuō)：“劉老師的課像魔法，原來(lái)背單詞、練口語(yǔ)可以這么簡(jiǎn)單快樂(lè)，我的英語(yǔ)又上了一個(gè)檔次！”C2106班的王瓊也說(shuō):“劉老師就是我心目中英語(yǔ)老師的樣子，我以后也要當(dāng)英語(yǔ)老師!”

這種“沉浸式教學(xué)”讓她的課堂成為學(xué)生最期待的時(shí)光，更讓許多曾經(jīng)畏懼英語(yǔ)的孩子重拾信心。

用愛(ài)心點(diǎn)亮成長(zhǎng)的角落

“每個(gè)孩子都在等待被看見(jiàn)?！边@是劉玲玲的育人信條。面對(duì)因攀比而頹廢的轉(zhuǎn)校學(xué)生小琳，她沒(méi)有說(shuō)教，而是拉著小琳的手夸她“有眼光”，在班級(jí)里一次次放大她的閃光點(diǎn)——“座右銘寫(xiě)在桌上的自律”“被傳閱的優(yōu)秀作文”等等。一學(xué)期后，這個(gè)曾讓家長(zhǎng)失望的孩子，不僅沖進(jìn)全校前十，還當(dāng)選了副班長(zhǎng)。

在鄉(xiāng)村學(xué)校，留守兒童的心靈格外需要呵護(hù)。學(xué)生小磊因父親入獄、母親缺位而孤僻寡言，劉玲玲定期與他奶奶溝通，安排他參與班級(jí)管理，用集體溫暖融化隔閡。如今，考入湘潭大學(xué)的小磊仍常寫(xiě)信：“劉老師，是您讓我相信自己值得被愛(ài)。”

劉玲玲用“看見(jiàn)”的力量，讓每個(gè)孩子都在信任與溫暖中找到自我、向陽(yáng)生長(zhǎng)。她的育人之路，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻以最細(xì)膩的關(guān)懷，照亮了每個(gè)孩子內(nèi)心的角落。

做傳遞光的引路人

作為學(xué)科組長(zhǎng)，劉玲玲的課堂永遠(yuǎn)向青年教師敞開(kāi)。

“青藍(lán)工程”中，她發(fā)揮傳、幫、帶的作用，手把手教謝夢(mèng)瓊、鄒瑤等年輕教師從備課細(xì)節(jié)到課堂調(diào)控傾囊相授。在她的引領(lǐng)下，她和她的“徒弟”們?cè)?024年湖南省中小學(xué)教師在線(xiàn)集體備課競(jìng)賽中榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。

鄒瑤老師感慨：“師傅教會(huì)我的不僅是教學(xué)技巧，更是對(duì)教育由衷的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重?！?/p>

23載春秋，劉玲玲的教案寫(xiě)了一本又一本，學(xué)生換了一屆又一屆，但那份“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育初心從未改變。就像她常說(shuō)的：“教育不必轟轟烈烈，能在孩子心里播下一顆向上的種子，就是最大的成功?！边@顆種子，正在無(wú)數(shù)學(xué)生的生命里，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

作者：周偉華 劉嬌紅

責(zé)編：陳宇

一審：黃磊

二審：王德和

三審：瞿德潘

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