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新湖南客戶端 2025-07-06 21:05:18
暑期伊始，長沙理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院研究生暑期專業(yè)實踐團（以下簡稱“實踐團”）聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展課題，深入長沙市天心區(qū)仰天湖赤嶺小學(xué)開展專項實踐。
為何選擇仰天湖赤嶺小學(xué)作為調(diào)研對象？實踐團指導(dǎo)老師劉祚祥教授表示：“仰天湖赤嶺小學(xué)前身為長沙市化工機械廠子弟學(xué)校，僅用三年時間蛻變?yōu)橹悄芑逃龢影逍＃洹瓵I+五育’的探索兼具創(chuàng)新性與可復(fù)制性。”
為摸清“AI+五育”模式內(nèi)核，實踐團隊深入課堂、功能室及活動場地進行沉浸式觀察，記錄無感擴音器、跳繩計數(shù)傳感器等AI設(shè)備的應(yīng)用場景，追蹤武術(shù)可視化教學(xué)、戲曲數(shù)字化課程等特色實踐的實施細(xì)節(jié)。
實踐團成員還與仰天湖赤嶺小學(xué)校長張文及教師團隊進行深度訪談，重點了解該校智能化轉(zhuǎn)型中教師從“技術(shù)畏難”到“主動擁抱”的轉(zhuǎn)變邏輯，梳理仰天湖赤嶺小學(xué)教師隊伍建設(shè)路徑。針對小學(xué)通過教師輪崗跟崗、5G雙師課堂向集團內(nèi)學(xué)校與湘西鄉(xiāng)村學(xué)校輸送課程的案例，實踐團深度分析了資源流動效果與教學(xué)效果，總結(jié)集團內(nèi)共享與跨區(qū)聯(lián)動的資源輻射模式。
在教學(xué)沉浸式觀察中，實踐團發(fā)現(xiàn)，仰天湖赤嶺小學(xué)的智能化設(shè)備應(yīng)用不僅能實時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成效，而且能夠從數(shù)據(jù)采集到評價迭代的閉環(huán)中為學(xué)生過程性成長評價搭建橋梁，形成了可復(fù)制、可推廣的育人范式。
實踐團成員精準(zhǔn)提煉了仰天湖赤嶺路小學(xué)“AI穿針引線”的運行邏輯——品德教育借助“人人通”系統(tǒng)聯(lián)結(jié)家校；勞動教育應(yīng)用AI觀測太空種子；體育依靠智能跳繩系統(tǒng)增強學(xué)生體質(zhì)；美術(shù)教育運用數(shù)字情境升級學(xué)習(xí)體驗。
在城鄉(xiāng)教育均衡調(diào)研過程中，實踐團發(fā)現(xiàn)赤嶺小學(xué)不僅在教育集團內(nèi)部實現(xiàn)了“破題”——特色課程在集團校間流通，骨干教師輪崗、跟崗駐校授課，而且更在城鄉(xiāng)幫扶模式上“創(chuàng)新”——作為“長沙—大湘西”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主校，赤嶺路小學(xué)通過5G雙師課堂持續(xù)向張家界鄉(xiāng)村學(xué)校輸送特色課程。接下來，實踐團將系統(tǒng)梳理該?！皯蚯鷶?shù)字化+跨學(xué)科+政校社協(xié)作”模式以及教學(xué)資源輸出經(jīng)驗，提煉出可復(fù)制的資源流動、跨校授課模式，助力鄉(xiāng)村學(xué)校接入優(yōu)質(zhì)課程，助力推動“AI+五育”經(jīng)驗從校園樣本向城鄉(xiāng)共育落地。（湯文韜 盛斯琦）
責(zé)編：劉宇慧
一審：劉宇慧
二審：甄榮
三審：熊佳斌
來源：新湖南客戶端
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