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文/楊書生

紅色文化資源是黨在革命斗爭與發(fā)展進程中沉淀下來的瑰寶，蘊含著深厚的歷史底蘊和偉大的革命精神，是極為珍貴的精神財富，對于當(dāng)代社會具有不可估量的教育價值和深遠(yuǎn)意義。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，從建立聯(lián)動教育體系、打造高素質(zhì)教學(xué)團隊、創(chuàng)新體驗式教學(xué)模式三個方面發(fā)力，可以有效地將當(dāng)?shù)丶t色文化資源轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育思政源泉，促進革命傳統(tǒng)教育與專業(yè)技能培養(yǎng)的深度結(jié)合，探索出培育既有專業(yè)技能又有愛國主義精神的時代職業(yè)教育新人的可行方案。

湘西地區(qū)作為湘鄂川黔革命老區(qū)的中心，蘊藏著眾多紅色文化瑰寶，如賀龍元帥故居、精準(zhǔn)扶貧首倡地十八洞村等，都可以為職業(yè)教育開展思想政治教育提供鮮活的素材。在當(dāng)前職業(yè)教育不斷深化變革的過程中，紅色文化資源的價值已從單一的歷史傳承，發(fā)展成為“思想引領(lǐng)—技術(shù)培育—行動創(chuàng)造”的立體樣板，為實現(xiàn)培育“又紅又專”職業(yè)教育新人的新時代職業(yè)教育目標(biāo)奠定了堅實基礎(chǔ)。

革命傳統(tǒng)資源所蘊含的奮斗精神與專業(yè)領(lǐng)域所需的工匠精神存在著本質(zhì)的契合，二者在“技能報國”的行動中實現(xiàn)了心靈共鳴。就實際應(yīng)用而言，湘西地區(qū)將紅色文化元素融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，不僅回應(yīng)了職業(yè)教育育人目標(biāo)的核心命題，也為職業(yè)教育踐行立德樹人根本宗旨探索出切實可行的實踐方案。

系統(tǒng)構(gòu)建協(xié)同機制，打造紅色育人立體化格局

頂層設(shè)計與資源整合的系統(tǒng)性創(chuàng)新。秉承系統(tǒng)觀念，依托湘西職教集團，加強校地聯(lián)動，由當(dāng)?shù)卣?/span>牽頭，職業(yè)院校、文化旅游、黨史研究等共同參與，共同構(gòu)建多領(lǐng)域協(xié)同的人才培養(yǎng)機制，全面整合湘鄂川黔革命老區(qū)遺址和十八洞村等重點資源，編制“湘西紅色資源分布圖”，合力開發(fā)智慧紅色教學(xué)資源，推動史跡、現(xiàn)實案例與教學(xué)內(nèi)容有機融合，共同構(gòu)建“紅色+職教”融合新生態(tài)，促進傳統(tǒng)革命精神與現(xiàn)代職業(yè)教育精神同頻共振、協(xié)同共進。

區(qū)域協(xié)作與城鄉(xiāng)聯(lián)動的均衡化推進。借助湘西職教集團，組建“紅色教育協(xié)作聯(lián)盟”，開展“城鄉(xiāng)聯(lián)動研修實踐”等活動。利用數(shù)字化系統(tǒng)共享紅色優(yōu)質(zhì)課程資源，有效縮小區(qū)域間、城鄉(xiāng)間思政教育資源差距。采用混合式教學(xué)方式擴大紅色文化影響力，將革命傳統(tǒng)教育與職業(yè)技能實訓(xùn)相融合。如在革命遺址現(xiàn)場組織導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生進行現(xiàn)場講解、安排電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生參與紅色旅游商品網(wǎng)絡(luò)營銷等，實現(xiàn)“移動思政教學(xué)”與職業(yè)素養(yǎng)的同步提升。

職普融通與學(xué)段銜接的一體化設(shè)計。構(gòu)建湘西地區(qū)各級學(xué)校一體化紅色教育協(xié)同體系，針對學(xué)生不同年齡段的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置階梯式實踐活動：低年級以“革命故事熏陶”為主，初中、高中突出“理想信念培育”，職業(yè)院校注重“工匠精神與愛國情懷融合”，促進紅色文化教學(xué)從知識傳授提升到價值觀塑造，覆蓋全學(xué)段。在職業(yè)院校，可以組織機械類專業(yè)學(xué)生打造“紅軍精神”主題構(gòu)件、交通類專業(yè)學(xué)生實施“紅色引擎”車輛維修、設(shè)計類專業(yè)學(xué)生開發(fā)革命歷史文創(chuàng)作品等“專業(yè)實踐中的紅色傳承”活動，實現(xiàn)專業(yè)技能培訓(xùn)與思想政治教育的有機統(tǒng)一。

多維鍛造師資隊伍，夯實紅色精神傳承核心力量

專職教師紅色素養(yǎng)的淬煉工程。加強對職業(yè)教育教師的紅色文化培訓(xùn)，開展職業(yè)教師“紅色素養(yǎng)提升計劃”，邀請專家舉辦講座或組織教師赴塔臥革命舊址、十八洞村等教育基地進行實地研學(xué)，將地方紅色歷史深度融入教學(xué)內(nèi)容，讓教師深入理解紅色資源的精神內(nèi)涵和教育價值，提高教師運用紅色資源開展教學(xué)的能力和水平。創(chuàng)建“紅色教育名師工作站”，推廣體驗式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)等新模式，構(gòu)建“理論學(xué)習(xí)—實地考察—課堂轉(zhuǎn)化”三位一體的培訓(xùn)體系，打造一支政治過硬、使命意識強的思政課專業(yè)化師資隊伍。選派優(yōu)秀教師到紅色企業(yè)或革命圣地跟崗學(xué)習(xí)、實踐鍛煉，開辟實踐教學(xué)新路徑，增強紅色文化教育的感染力和實效性。

兼職導(dǎo)師資源庫的多元化建設(shè)。打造“湘西紅色教育專家團隊”，重點吸納各領(lǐng)域具有紅色基因或時代楷模精神的人才，邀請黨史研究者、革命先輩后代、優(yōu)秀退役軍人、傳統(tǒng)手工藝傳承人、鄉(xiāng)村振興帶頭人等擔(dān)任客座教師。開展“榜樣工匠校園行”活動，分享科技報國、鄉(xiāng)村振興等事跡，展現(xiàn)新時代奮斗精神。如安排苗繡藝人主持《傳統(tǒng)技藝中的紅色故事》實踐課，引導(dǎo)學(xué)生在技藝體驗中領(lǐng)悟民族傳統(tǒng)與革命理想的結(jié)合，達到“弘揚革命精神”與“塑造專業(yè)能力”的雙重功效。

教學(xué)創(chuàng)新能力的數(shù)字化升級。鼓勵教師創(chuàng)新適合職業(yè)教育學(xué)生特點的教學(xué)方式，運用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)再現(xiàn)“十萬坪戰(zhàn)役”等歷史場景。開發(fā)“掌上湘西紅色記憶”在線學(xué)習(xí)平臺，提升革命傳統(tǒng)教育的吸引力與互動性。結(jié)合職業(yè)教育專業(yè)特色，如讓軟件專業(yè)學(xué)生開發(fā)紅色文化應(yīng)用程序、數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生拍攝“苗家鼓樂頌英雄”短視頻，將數(shù)字工具融入課堂教學(xué)，并將此作為專業(yè)技能訓(xùn)練成果展示，實現(xiàn)“思政教育—科技賦能—能力培養(yǎng)”的協(xié)同發(fā)展。

深耕實踐教學(xué)課堂，突出紅色報國擔(dān)當(dāng)沉浸式培育

精品實踐路線的場景化設(shè)計。規(guī)劃“信念之旅”“使命之旅”“發(fā)展之旅”三條紅色研學(xué)路線，讓實景變課堂、史實變教材?！靶拍钪谩弊穼ぜt軍在湘西的戰(zhàn)斗足跡，“使命之旅”參觀賀龍元帥故居，“發(fā)展之旅”體悟十八洞村的脫貧歷程與振興實踐。在“發(fā)展之旅”中，組織涉農(nóng)專業(yè)師生參與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)扶持，網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)團隊開展農(nóng)產(chǎn)品直播推廣，體現(xiàn)了“移動職業(yè)實踐”的特點，促進紅色教育由認(rèn)知觀摩向服務(wù)奉獻轉(zhuǎn)變。

情境實踐課程的專業(yè)化融合。以革命舊址、鄉(xiāng)村實踐點為載體，打造“情景體驗式”教學(xué)項目。如在塔臥革命老區(qū)復(fù)原“征兵動員”場景，參訓(xùn)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)游講解、文藝表演等特長參與歷史情景再現(xiàn)；在十八洞村設(shè)立“鄉(xiāng)村發(fā)展實踐點”，指導(dǎo)學(xué)生開展農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷活動。這種“職業(yè)素養(yǎng)與紅色體驗相融合”的教學(xué)方式，使愛國主義教育由感性認(rèn)知深化為能力提升與行動自覺。在實踐過程中，旅游專業(yè)學(xué)生在革命紀(jì)念地提供導(dǎo)游服務(wù)，既提升了業(yè)務(wù)能力，也增強了對革命精神的認(rèn)同；市場營銷專業(yè)學(xué)生策劃紅色旅游產(chǎn)品推廣方案，實現(xiàn)了商業(yè)理念與革命傳統(tǒng)的協(xié)同。

志愿服務(wù)與項目實踐的常態(tài)化開展。將紅色文化滲透到社會實踐工作中，構(gòu)建“公益服務(wù)—項目培育—民生幫扶”長效機制。組建“職教先鋒志愿團”，與革命老區(qū)退伍軍人等結(jié)對幫扶，協(xié)助整理革命史料，編纂《湘西革命前輩口述史》等資料。結(jié)合職業(yè)教育專業(yè)特色策劃專項活動，建筑專業(yè)學(xué)生運用三維建模技術(shù)為塔臥地區(qū)紅軍文物建立數(shù)字化檔案、協(xié)助革命遺址修復(fù)測繪；旅游專業(yè)學(xué)生擔(dān)任“紅色旅游推廣員”，策劃拍攝湘西革命圣地推介短片；數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生實施“革命故事數(shù)字化再現(xiàn)”項目，將“賀英游擊縱隊”等歷史場景通過動漫、短視頻形式生動呈現(xiàn)。引導(dǎo)各專業(yè)發(fā)掘紅色文化與技能培養(yǎng)的契合點，形成“一專業(yè)一紅色”的特色育人格局。

結(jié)論

善用湘西紅色文化資源培育新時代職業(yè)教育人才，是踐行培根鑄魂教育使命的關(guān)鍵舉措。通過構(gòu)建“聯(lián)動機制—教學(xué)團隊—體驗課程”三維一體的育人模式，將紅色文化所承載的奮斗精神轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)生動力，實現(xiàn)革命傳統(tǒng)與職業(yè)素養(yǎng)的有機融合。這一做法既拓展了職業(yè)教育思政教育維度，又為青年學(xué)子確立了“技能報國”的人生方向。

展望未來，深化紅色資源在職業(yè)教育領(lǐng)域的運用需重點加強三方面工作：一是推動“紅色元素深度融入專業(yè)教育”，設(shè)計具有專業(yè)特色的革命文化教學(xué)內(nèi)容和實踐活動；二是創(chuàng)新技術(shù)賦能方式，運用虛擬現(xiàn)實（VR）、人工智能（AI）等構(gòu)建沉浸式、互動式紅色學(xué)習(xí)環(huán)境；三是拓展校地協(xié)同范圍，與革命紀(jì)念地、革命老區(qū)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，構(gòu)建“資源共享、協(xié)同育人、互利共贏”的紅色職業(yè)教育發(fā)展格局。讓先烈們奮斗過的這片熱土，深植紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，綻放職業(yè)教育之花，造就一大批“傳承紅色基因的新時代技能人才”。

（作者單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者：楊書生

責(zé)編：李孟河

一審：莫成

二審：楊元崇

三審：張頤佳

來源：新湖南客戶端