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唐一

兩年前，我初入校園時(shí)，常常在課堂上心神游蕩。老師的言語仿佛掠過耳際的微風(fēng)，未及停留便消散無蹤；我的目光被窗外翻飛的樹葉、走廊里經(jīng)過的人影輕易帶走。那時(shí)的作業(yè)本上，字跡如同被風(fēng)吹倒的禾苗，歪歪斜斜，散漫無章。最害怕的是朗讀課文，聲音細(xì)若蚊蠅，躲躲藏藏，連自己都聽不清，更何談自信？小小的課桌，仿佛是我搖晃世界的中心。

直到班主任嚴(yán)豐華老師在我眼中捕捉到了那份無處安放的精力，她輕輕俯身對我說：“你眼睛里那股子機(jī)靈勁兒和好動(dòng)的精神，或許能在乒乓桌上找到方向？”——這句話，像一道閃電劈開了我混沌的天空。就這樣，我懵懂地走向了學(xué)校乒乓球館，見到了又害怕又期待，長相黑黝黝的熊子清老師，這個(gè)憨厚的老師丟下一句：“去墊球”！于是，我就此握起了球拍，眼前那方綠色球臺(tái)，便成了我最初懵懂的戰(zhàn)場。起初，小小的白球像頑皮又狡猾的精靈，根本不愿聽我指揮。簡單的發(fā)球動(dòng)作，練了千萬遍，手臂酸麻顫抖，球卻總是不聽話地飛向四面八方。挫敗感如冰冷的雨點(diǎn)打在身上，我?guī)缀跸肴拥羟蚺?，躲進(jìn)角落里。

熊老師卻始終站在臺(tái)邊，眼神是溫和的燈塔：“瞧！剛才這個(gè)球，反應(yīng)多快！腳步再跟上一點(diǎn)點(diǎn)，就成了！”他的話，帶著某種魔力，總能在絕望邊緣為我重新點(diǎn)燃微弱的火苗。當(dāng)我因輸球而沮喪沉默時(shí)，他遞來的水杯和那句“下一分，從零開始！”如清泉注入心田；當(dāng)我動(dòng)作變形、焦躁不安時(shí)，他輕拍我肩膀：“調(diào)整呼吸，接球手再穩(wěn)一點(diǎn)?！蹦切┰捳Z，無聲地融化了我的怯懦，讓我重新拾起球拍，笨拙而執(zhí)著地一次又一次揮向那顆倔強(qiáng)的白球。

漸漸地，那方球臺(tái)成了我汗水澆灌的田地?？菰锏膿]拍千萬次，步伐移動(dòng)如機(jī)械般精準(zhǔn)反復(fù)，眼睛死死盯住小球飛來的軌跡。5月的一天，剛從婁底參加湖南省第三屆青少年乒乓球冠軍挑戰(zhàn)賽返回途中喜獲前9的我被一陣鈴聲驚醒，電話那頭是外婆：“鎮(zhèn)上要舉行乒乓球賽，給你報(bào)個(gè)名試試”！媽媽簡單征求了我的意見，便同意了！比賽當(dāng)天，熊老師的話語在我耳邊回繞：“咬住每一分”“不要急”“慢慢來”，直至贏得了比賽，拿下了冠軍……

在日復(fù)一日的磨礪中，奇跡悄然發(fā)生。課堂上，當(dāng)思緒習(xí)慣性飄遠(yuǎn)，球臺(tái)邊熊老師“盯住球！”的喊聲便如警鈴在腦中回響，瞬間拉回我游移的目光；寫字時(shí)手腕酸痛，想起練球時(shí)手臂的顫抖與堅(jiān)持，便又挺直腰背，筆下的字跡竟如訓(xùn)練后逐漸成形的動(dòng)作，一筆一畫，挺直而清晰。最不可思議的是朗讀課文，我竟能像在賽場上喊出“颯！”那樣有力，聲音漸漸洪亮起來——原來朗讀和打球一樣，都需要那口丹田之氣！乒乓球賦予我的是專注之眼、堅(jiān)持之心與自信之魂。這球臺(tái)饋贈(zèng)的精神力量，無聲漫溢，重塑了我課桌前的世界。

終于，汗水在岳陽市青少年乒乓球挑戰(zhàn)賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上結(jié)晶閃光。當(dāng)我的名字被響亮念出，全市第三的獎(jiǎng)牌沉甸甸地貼在胸前時(shí)，聚光燈的熱度幾乎灼燙皮膚。那一刻，我仿佛望見了球臺(tái)邊熊老師溫和的笑臉，聽見了訓(xùn)練館里自己粗重的喘息——無數(shù)個(gè)日夜的汗水，終于凝結(jié)成胸前這枚小小的勛章。它不再僅僅屬于我的球拍，它更屬于課堂上悄然挺直的脊背，屬于作業(yè)本上日益工整的字跡，屬于朗讀時(shí)響亮的聲音。我深深鞠躬，感謝的豈止是比賽本身？我感謝的是學(xué)校這方沃土，讓老師得以精準(zhǔn)識(shí)別我生命里那顆微弱的星火；更感謝老師那雙慧眼和恒久如春風(fēng)的鼓勵(lì)，為我撥開迷霧，讓那星火終成照亮前路的火炬。

感恩遇見，最美頤華。我親愛的學(xué)校，您以愛與智慧為壤，深諳每一顆種子的獨(dú)特脈動(dòng)。學(xué)校所倡導(dǎo)的“因材施教”之道，在老師身上化為神奇的點(diǎn)化，正是嚴(yán)老師從我的“多動(dòng)”中看到了潛在的能量，將我從迷茫的淺灘引向乒乓之海，又在每一次海浪的沖刷中，為我指明航向。這份懂得，如同精準(zhǔn)的導(dǎo)航儀，將我不安的生命力導(dǎo)入了奔涌的河床，使蠻力化為韌勁，散漫走向?qū)Ｗⅰ?/span>

球臺(tái)與課桌，看似相隔遙遠(yuǎn)，卻在學(xué)校精心編織的成長經(jīng)緯中，被智慧之手悄然縫合。那枚小小的金色獎(jiǎng)牌，映照的不僅是球技的進(jìn)階，更是學(xué)校“因材施教”理念下，一個(gè)孩子被發(fā)掘、被點(diǎn)燃、被賦予方向的完整生命軌跡——它無聲宣告：當(dāng)教育懂得俯身傾聽每一顆心靈獨(dú)特的節(jié)奏，最普通的頑石，亦能折射出令世界矚目的璀璨光華。（指導(dǎo)老師 嚴(yán)豐華）

（作者系平江縣頤華學(xué)校二年級2303班學(xué)生）

責(zé)編：王相輝

一審：吳天琦

二審：徐典波

三審：姜鴻麗

來源：湖南日報(bào)·新湖南客戶端