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岳麓一小教育集團(tuán)以“導(dǎo)航式校本研修”為核心，通過“小初銜接能力、評(píng)估設(shè)計(jì)能力、自主研修能力”三力驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展新生態(tài)。6月10日下午，岳麓一小教育集團(tuán)教師成長(zhǎng)工作室開展線下集中研修，來自岳麓區(qū)第一小學(xué)、白馬實(shí)驗(yàn)小學(xué)、望岳小學(xué)、岳麓一小楓林學(xué)校、岳麓一小北津城學(xué)校、岳麓區(qū)第二小學(xué)六所學(xué)校的70余名骨干教師共同探索教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新路徑。

學(xué)校副校長(zhǎng)、集團(tuán)教師成長(zhǎng)工作室主持人陳勇芝深刻闡釋了驅(qū)動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“三力”模型，并提供三份“成長(zhǎng)導(dǎo)航承諾”——通過精準(zhǔn)診斷教師發(fā)展需求，定制分層研修目標(biāo)；整合校內(nèi)外資源，搭建多維成長(zhǎng)路徑；建立動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)研修效果全程追蹤。依托“三力”驅(qū)動(dòng)模型，將教師內(nèi)生發(fā)展需求與外部資源深度融合，推動(dòng)教師從“被動(dòng)參與”向“自主領(lǐng)航”轉(zhuǎn)變，為集團(tuán)教師隊(duì)伍建設(shè)提供方法論支撐。

活動(dòng)邀請(qǐng)湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)王健宇、湖南師大附中教育集團(tuán)大備課組長(zhǎng)肖思陽和陳帆老師進(jìn)行專題分享與對(duì)話。三位專家圍繞小初銜接中的知識(shí)斷層與方法差異，從政策解讀、學(xué)科目標(biāo)對(duì)比、教研實(shí)踐等維度展開導(dǎo)航式指導(dǎo)。其中，肖思陽結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)名著《西游記》與五年級(jí)下冊(cè)《猴王出世》展開小初語文深度鏈接，令在場(chǎng)教師眼前一亮。

集團(tuán)教師成長(zhǎng)工作室聯(lián)動(dòng)集團(tuán)7個(gè)學(xué)科名師工作室分享教學(xué)質(zhì)量評(píng)估改革的實(shí)踐成果，涵蓋基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科素養(yǎng)評(píng)估、以成長(zhǎng)檔案為載體的發(fā)展性評(píng)估以及關(guān)注實(shí)踐表現(xiàn)的綜合素質(zhì)評(píng)估，為學(xué)生評(píng)價(jià)改革導(dǎo)航。集團(tuán)英語名師工作室首席、岳麓一小英語工作坊坊主陳詩靚通過召集全坊英語教師開展多輪研討，集眾人智慧制定評(píng)估量表、實(shí)踐任務(wù)卡、項(xiàng)目積分榜等創(chuàng)新工具，讓評(píng)價(jià)從"篩子"變"梯子"，真正做到了為學(xué)生自主成長(zhǎng)導(dǎo)航。

基于《自我導(dǎo)向行為》的理論啟發(fā)，活動(dòng)最終落腳于教師暑期自主研修規(guī)劃。王笑、何莉、柳巧高三位老師圍繞該著作進(jìn)行了精煉觀點(diǎn)分享。六所學(xué)校在專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)暑期研修方案，方案涵蓋主題閱讀、教學(xué)實(shí)踐、反思改進(jìn)等環(huán)節(jié)，形成“理論學(xué)習(xí)—行動(dòng)轉(zhuǎn)化—效果反饋”的閉環(huán)導(dǎo)航路徑，真正實(shí)現(xiàn)“一校一策”的精準(zhǔn)賦能。

“教師成長(zhǎng)工作室是集團(tuán)化辦學(xué)的核心引擎?！标愑轮ケ硎?，未來集團(tuán)將持續(xù)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，深化校際資源共享，探索線上線下融合研修模式，將工作室打造成教師專業(yè)發(fā)展的“孵化基地”與教育改革創(chuàng)新的“示范窗口”，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。（丁亮 莫曉梅）

責(zé)編：劉瓊

一審：劉瓊

二審：甄榮

三審：周韜

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端