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湖南日報·新湖南客戶端 2025-06-04 13:18:10
“從行政崗位到擔任班主任，我最大的幸福就是能聽見試管碰撞的清脆聲響，看見學生恍然大悟的神情?！苯眨瓿强h土橋鎮(zhèn)化學教師宋帥宇表示。這位曾榮獲汝城縣先進教育工作者、優(yōu)秀班主任稱號的化學教師，如同實驗室里那盞燃燒的酒精燈，以恒定的熱忱溫暖每個初三學子的升學之路。
2023年，當學校領導將九年級化學教學及班主任工作的重擔交給宋帥宇時，有調(diào)皮學生打趣他，“宋老師，您從來沒有擔任過班主任管理整個班級事務吧？”從那以后，他辦公室的燈光亮至凌晨，他對著課本和教案反復琢磨，直到把書本中的知識完全記牢，還積極了解班級每個學生的信息以及個人特點，做好充分準備工作。
這場轉型遠比想象艱難，班主任工作的宏觀思維與課堂教學的微觀落實，如同化學中的“宏觀辨識與微觀探析”，需要徹底重構。在教學中，他用“三色筆記法”——在教學中紅色標注教學盲點，黑色記錄學生反饋，藍色書寫改進策略。半年后，當所帶班級化學合格率大幅提升時，那個調(diào)皮打趣他的男生在作業(yè)本上畫了個大大的笑臉，“老師，您的教學比濃硫酸還有‘腐蝕性’——把書本中的知識都刻進我們腦子里啦！”
“老師，我爸媽說考不上重點高中，就讓我去打工……”在與留守兒童小何的交談中，他的這句話讓宋帥宇徹夜難眠。次日的課堂上，他端出一杯飽和食鹽水和一枚雞蛋，沒有一如既往地說教，而是通過實驗，“看，加鹽到一定濃度，雞蛋就能浮起來。人生也是這樣，積累的‘溶質(zhì)’夠多，那么即便是再重的‘物體’，也終會托起你們的夢想?！辈粌H通過趣味性開到學生，他還提出“粒子轉化工程”——為后進生和有學習缺陷的學生定制了“基礎反應套餐”，給尖子生設計了“鏈式反應挑戰(zhàn)”，替焦慮的初三家長們開設了“化學平衡講座”。在他的努力下不僅讓每個學生都找到了自己的節(jié)奏，還緩解了家長的情緒。
“班主任就像緩沖溶液，既要用規(guī)則約束青春的‘酸性’，也要用理解化解成長的‘堿性’。”256的《班級管理》扉頁這樣寫道。面對學生早戀問題，他和學生一起學習鎂條燃燒的實驗告訴學生，“短暫的強光很美，但持續(xù)發(fā)熱才能照亮遠方”；處理手機糾紛時，他展示石墨與金剛石，“同種碳原子，不同排列方式，價值天壤之別……”他用巧妙的方式解答了成長中學生遇到的問題。
最令人動容的是宋帥宇對特殊學生小陳的守護，讓她學會在課堂背誦元素周期表。宋帥宇特意安排小陳擔任“實驗室安全員”，將她的刻板行為轉化為嚴謹優(yōu)勢，讓她在學習中找到自信和快樂。
這幾年，宋帥宇沒有驚天動地的壯舉，只有日復一日的堅持——晨讀時在教室后排批改的作業(yè)本，晚自習后辦公室亮著的臺燈。正如他在教師節(jié)演講中所說，“教育不是劇烈的氧化反應，而是緩慢的結晶過程——我們播下的每粒知識晶種，終將在時光里長成璀璨的晶體?！边@位以“螢火”自喻的教師，正用他微弱而恒久的光亮，為學生們照亮前方。（何志華 何棟）
責編：劉瓊
一審：劉瓊
二審：甄榮
三審：周韜
來源：湖南日報·新湖南客戶端
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