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——長沙市2025年融合教育“課程支持策略”課例研修活動在雷鋒新城實驗小學舉行

4月29日，長沙市2025年融合教育“課程支持策略”課例研修活動在雷鋒新城實驗小學拉開帷幕。此次活動以“智慧教育背景下的融合教育課程與多維度支持策略研究”為主題，通過課例展示、校園參訪、專家研討等多元形式，全景呈現(xiàn)融合教育實踐中的“科技溫度”與“人文關懷”，來自全市各區(qū)（縣、市）的150余名特教工作者共赴這場“有教無類”的教育探索之旅。

課堂創(chuàng)新  智慧技術破解“差異教學”難題

活動以兩節(jié)特色課例率先“破題”：融合班體育課《探索星城——定向運動與耐久跑》中，主教陳強團隊借助智慧體育系統(tǒng)實時采集運動數(shù)據(jù)，為特需學生定制分層任務，普通學生與特需兒童在“星城打卡”的情境中協(xié)作共進。

黃雅倩老師執(zhí)教的培智生活適應課《打電話》則通過智能平板模擬生活場景，輔之以多感官支持策略，幫助特需兒童掌握溝通技能。兩堂課例均深度融合“一生三課桌”“一師三身份”教學策略，展現(xiàn)了“技術精準支持需求，分層設計促進共融”的創(chuàng)新思路。

環(huán)境浸潤：看見融合教育的“每一處細節(jié)”

在校園融合環(huán)境參觀環(huán)節(jié)，老師們走進特教教室、資源教室與智慧教育基地，目睹普通教室與特教資源的無縫銜接——從可調節(jié)高度的講桌、黑板到實時互動的智慧平板，從智能語音系統(tǒng)為自閉癥兒童提供溝通場景的模擬練習，到“智慧教育基地”的語音聽說、智能書寫、AI美術、3D打印、機器人等每一個場景的普特共享，處處彰顯“讓每個孩子都被看見”的教育匠心。學校特別播放智慧教育、融合教育系列短片，生動呈現(xiàn)新區(qū)“優(yōu)校+特教”模式下的實踐成果：自特教班開設以來，普特學生共學共玩已成常態(tài)，特教班二年級君君鋼琴獨奏的一首《書中的故事》扣動心弦，2207班和融教孩子們合唱的《大鹿》更讓全場動容，這正是“教育公平之美”的鮮活注腳。

多維賦能：從課堂實踐到生態(tài)建構的深度對話

市教科院專家團隊聚焦課堂細節(jié)和信息賦能精準把脈。市教科院規(guī)劃發(fā)展研究室主任、小學信息技術教研員潘勇評價了該校是智慧賦能教育的“長沙標桿”，他從“課例展示凸顯專業(yè)性與創(chuàng)新性、技術應用深化融合教育內涵、研討與培訓形成長效機制”三個方面詳細點評了兩堂課例，充分肯定了兩節(jié)課堂的技術創(chuàng)新實踐對課堂的優(yōu)化。

市教科院中小學體育教研員何旭鵬從體育專業(yè)角度評價了這堂智慧融合體育課，設計新穎，目標準確，用長沙的美景、美食創(chuàng)設情境，把枯燥的跑步運動以寓教于樂的打卡形式來進行，智慧體育教學賦能，運用差異化教學，體現(xiàn)了學、練、賽、評一體。他認同體育教學是融合教育的有效路徑，呼吁體育老師要助力特需兒童運動能力的提升。

溫州市殘聯(lián)副理事長李科博士以《教育4.0視域下新技術賦能融合教育高質量發(fā)展》為題：從VR社交情境模擬到腦機接口情緒識別，技術正重塑融合教育邊界，并分享溫州經驗——“普通學校特教微課堂”“AI助學伙伴計劃”，為長沙融合教育實踐注入新靈感。

市教科院特教教研員鄒娟總結指出，此次研修展現(xiàn)了技術賦能使融合教育更精準、更包容、更高效，也希望融合教育要從形式共融走向心靈共融，讓每一個孩子都能在適合自己的方式下成長、學習、被看見、被聽見。

據(jù)悉，雷鋒新城實驗小學作為湘江新區(qū)融合教育標桿校，以“人工智能賦能融合教育”為主線，通過課題引領、數(shù)字賦能、團隊深耕三大抓手，構建了“資源教室+智慧課堂+家校社協(xié)同”的全生態(tài)支持體系。以湖南省教育科學規(guī)劃課題《融合教育中孤獨癥兒童同伴交往能力提升策略研究》為依托，著力構建適合特需兒童，特別是孤獨癥兒童成長與發(fā)展的“五維融通”融教體系——即環(huán)境融通、課程融通、技術融通、師資融通、評價融通。這所傳承紅色基因的校園，正用智慧與匠心，讓“有教無類”的理想，在每一節(jié)課堂、每一處角落、每一次對話中，落地生根。

當智能技術與教育情懷共振，當分層教學與共融理念交織，這場春日里的教育之約，正為每一個特殊兒童的成長點亮更多可能。正如雷鋒新城實驗小學黨總支書記劉豐華所言：“融合教育的終極目標，是讓每個生命都能在同一片藍天下，以自己的節(jié)奏綻放光彩?！蔽磥?，長沙將繼續(xù)深耕“智慧+融合”創(chuàng)新路徑，讓教育公平的陽光照亮更多角落。（李懿懿）

責編：甄榮

一審：萬璇

二審：甄榮

三審：周韜

來源：新湖南客戶端