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湖南日報·新湖南客戶端 2025-04-26 06:38:21
湖南日報全媒體評論員 張英
近日，重慶市江北區(qū)鶯花巷幼兒園一則招聘公告引發(fā)熱議——應聘者需具備學前教育專業(yè)的研究生學歷及相應學位。這一要求迅速點燃輿論，支持者和反對者呈“分庭抗禮”之勢。支持者認為這是提升幼教質(zhì)量的必然趨勢，反對者則批評其大材小用，脫離實際。
“研究生進幼兒園是否大材小用？”——這是爭議的焦點。固有的思維中，學前教育被簡單化認知，不少人認為“無非就是看管一下孩子”。事實真的如此嗎？我們不妨從幾個方面來看一下這個問題。
從早期教育的科學層面來說，0至6歲是兒童認知、情感發(fā)展的關鍵期，科學的早期干預能顯著影響其終身學習能力。目前，我國幼教早已不是被視為“看孩子”的低技能職業(yè)，師資水平不斷得到提升。而“具備學前教育專業(yè)的研究生學歷及相應學位”者，更可能具備系統(tǒng)的兒童心理學、教育方法論知識，無疑有助于進一步提升教學質(zhì)量。
一直以來，幼教發(fā)展不斷“召喚”高層次人才。從國際層面來看，芬蘭等國家的幼教人員學歷層次高，不少具備碩士學位。因為“幼有所育”中的“育”，需要幼教從保姆式看管孩子向科學化教育轉型，這就需要高素質(zhì)從業(yè)者來托舉實現(xiàn)。從國內(nèi)來看，我國學前教育專業(yè)的辦學層次也在不斷提升，為我國幼教事業(yè)的師資發(fā)展提供了必要的條件。
所以，從高質(zhì)量發(fā)展的實際需求出發(fā)，幼兒園招聘研究生無需“莫名驚詫”。只是在執(zhí)行過程中，還要注意一些問題，比如“專業(yè)化”與“高學歷化”是否是一回事？“高學歷人才”如何成為“高素質(zhì)人才”？厘清概念后，更需建立職業(yè)標準體系，將高學歷與高質(zhì)量教學進行統(tǒng)一，并探索分層用人機制——示范性幼兒園可嘗試高學歷團隊，普通幼兒園根據(jù)自身實際情況進行選擇，以循序漸進的方式不斷提升學前教育的專業(yè)化水平。
教育升級必然伴隨觀念碰撞。建立好與學歷匹配的崗位價值體系，讓高層次人才奔赴幼教、熱愛幼教、扎根幼教，“祖國的花朵”就能更加健康、茁壯地成長。
責編：萬枝典
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來源：湖南日報·新湖南客戶端
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