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鄧建軍

世界上的每一個生命都是獨一無二的，有的生命之花，如牡丹般燦爛;有的生命之花,如小草般毫不起眼。然而，不管是燦爛的牡丹，還是毫不起眼的小草，他們都有自己的生活方式，都值得尊重。我是一個普通中學的普通老師，面對著一群普通的孩子，用自己的包容心，用自己的微笑，用自己的師范，默默地守護著他們，靜待花開。

包容

有人曾經(jīng)這樣贊美美麗的青海湖：它不是大海，卻有大海一樣的胸懷。同樣，老師不是大海，卻有著大海一樣的胸懷，既能接受好學生，也能接受一些特殊的學生。周同學就是其中的一個。周的父母離婚，他跟奶奶和爸爸生活，他是從其他班轉過來的。剛接觸時，這個孩子并沒有什么異常，高高大大的，長得比較帥。有一天課間查堂，忽然發(fā)現(xiàn)人不見了。我立即打電話給家長，然后在校園內尋找，最后在操場上找到了人。我嚴肅地跟他談話，又請家長到校溝通，第一次就這樣過去了。誰也沒有料到，這樣的事情以后一而再，再而三地發(fā)生。一次又一次地談話，好不了幾天，同樣的情形又發(fā)生。自從他來到班上，我不知道多操了多少心。常常想，如果他不在我的班，那該多好呀。但是有什么辦法呢，能放著不管嗎？他既然是我班的，我就不得不管呀。我無數(shù)次地和他談心，有時在辦公室，有時在教室走廊，有時在操場。發(fā)現(xiàn)他的一點小進步，就及時地進行表揚。慢慢地，轉變發(fā)生了：不管怎樣批評，他見到我，都恭恭敬敬地喊：老師好。他還對媽媽說，鄧老師是最好的老師，不管犯怎樣的錯誤，不管犯多少次錯誤，她都耐心地給我講道理，在鄧老師這里，我得到了尊重，找回了自信。

是呀，對于一個普通家庭來說，孩子能夠好好地和父母說說話，都是一件特別令人高興的事情。老師能夠讓一個頑劣的孩子改變，也是一件令人高興的事情。在各所學校，不知道有多少老師默默地做著這樣一件平凡的事情。有的孩子轉變了；有的孩子可能轉變不了；還有的孩子轉變了，堅持不了多久，又要繼續(xù)重復教育。這得需要老師有多寬廣的胸懷呀！正是因為無數(shù)老師默默地努力，世界才少了些不安分的份子，多了些守紀懂禮的人，普通中學老師的工作同樣重要呢！

微笑

大漠深處的莫高窟，一座未湮沒的寶藏。窯洞內的每一尊佛像，墻壁上的每一幅壁畫，都是舉世無雙的藝術瑰寶。在長達1700米的石窟群中，最令人過目難忘的是第259窟那尊禪定佛，她的神情是那樣的恬靜和悅，她的微笑具有至真至善的親和力，人們稱之為東方的“蒙娜麗莎”。同事說，最喜歡的是我的微笑，見著人都是笑瞇瞇的，那樣的干凈，那樣的和善。學生說，最喜歡的是老師的微笑。當看到禪定佛的微笑時，我仿佛找到了精神的歸宿。老師，并不需要板著面孔來教育學生，有時候，微笑更具魅力。

當學生取得成績或進步時，老師微微一笑，學生知道，這是對他的肯定。當學生將要犯錯誤時，老師微微一笑，學生悄悄地收起了上課時即將塞進嘴巴的零食，吐了一下舌頭。當學生犯了錯誤時，老師微微一笑，學生馬上就說：“好的，好的，老師，我知道了。我再也不這樣了?！笔茄?，倘若微笑能夠解決問題，何必皺著眉板著臉呢？通過多年的歷練，我才明白，要想達到好的教育效果，不僅需要嚴肅，更需要微笑。

老師，要學會微笑。微笑無語，蘊含的意境卻勝過千言萬語，給我們帶來希望與勇氣，帶來信心和力量。因此，我愿意做一個面帶微笑的老師，溫暖學生，也溫暖同事，更溫暖自己和家人。人心暖了，心靈才能更好地溝通。

師范

學高為師，身正為范，這是大學時的校訓，我一直把它當作自己的行為準則，身體力行。

學高為師：一方面，我堅持理論學習，積極參加各種繼續(xù)教育。另一方面，我精心鉆研教學教法，不斷提高教學水平。平時的課堂講解深入淺出，盡可能抓住學生的心。曾獲得金鶚杯教學競賽復賽一等獎，曾被評為“岳陽市最美閱讀教師”。有一次學校停電了，我把學生帶到汴河街，我們一起散步，一起吹風，一起拍照，看看洞庭湖的湖水，看看汴河街熱熱鬧鬧的人群。這堂課雖然沒講課本上的知識，但深深地留在了同學們的記憶中，時不時有人就會提起。

身正為范：參加工作三十幾年，我從未遲到。家離學校比較遠，到校常常是較早的一個。有一次下大雨，我的鞋子和褲子全都濕了。我提了一雙拖鞋進教室，但最后還是沒有換，我對學生說：“我不能穿著拖鞋上課?！睕]有掌聲，但有許多學生在作文中提到了老師的拖鞋。

有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學生，我對自己的嚴格要求，帶出了一批品質好的學生。他們雖然不善言辭，但為人真誠本分，做事踏實認真。我相信，在踏入社會之后，這些優(yōu)良的品質會使他們的人生之路更加順暢。

結語

有的生命如花，開得燦爛。有的生命如草，毫不起眼。我愿意默默地守護著小草的生命，用大海般的包容心，用禪定佛的微笑，用良好的師范，讓小草也活出自己的精彩。

責編：王相輝

一審：王相輝

二審：吳天琦

三審：李向

來源：湖南日報·新湖南客戶端