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新湖南客戶端 2025-03-24 11:06:58
新湖南客戶端3月24日訊（通訊員 文姣）近日，岳麓二小共享學習中心熱鬧非凡。學校書記、校長皮孟玲，退休教師肖荷英，學生發(fā)展中心主任劉艷，“三余”家校共讀工作坊坊主朱夢婷，家庭教育指導(dǎo)教師文姣等老師，以及六個年級的年級組長和45位家長代表共同開啟“三余”家校共讀工作坊首期活動。
此次活動以“看見溝通的力量 體會傾聽的魔法”為主題，通過別開生面的沉浸式互動體驗，引領(lǐng)家長們深入研讀經(jīng)典育兒著作《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》，在角色互換、情景模擬中探尋親子溝通的智慧密碼。
活動在“角色互換辯論賽”中開始，圍繞“孩子寫作業(yè)磨蹭該不該催？”的經(jīng)典命題，家長們分為正方“催”與反方“不催”兩大陣營，卻意外被要求為對方立場代言。當習慣催促的家長不得不站在孩子視角陳述“越催越慢”的心理機制，反對派家長則要模擬焦慮父母的心態(tài)。這種認知沖突讓家長們陷入反思。
巨型思維導(dǎo)圖前，家長們化身為“知識架構(gòu)師”。他們將書中內(nèi)容轉(zhuǎn)化為溝通錦囊貼在墻上。當“選擇”“合作”“鼓勵”“自立”“放手”溝通的階梯就逐步形成，這是家長從“控制者”到“支持者”的成長路徑。家長們用手機記錄下每個階梯的關(guān)鍵工具，仿佛為親子溝通找到了清晰的地圖。
在角色扮演環(huán)節(jié)，真實還原了家庭教育沖突現(xiàn)場。當家長用傳統(tǒng)方式安慰“因金魚死了而大哭”的“孩子”，說“別難過”時，“孩子”哭聲更大；而運用“說出感受”技巧，輕聲說“金魚死了，你一定很難過，對嗎？”時，“孩子”逐漸平靜。這種直觀對比讓現(xiàn)場的家長們深刻體會到接納孩子情緒的重要性：原來接納情緒就像按下暫停鍵，能讓孩子恢復(fù)思考能力?，F(xiàn)場反饋顯示，92%的家長認為該環(huán)節(jié)對改善親子關(guān)系有直接啟發(fā)。
活動尾聲，家長們領(lǐng)到特制的親子溝通手賬，里面有沖突對話記錄表、情緒溫度計等實用工具。2202班胡紫嫣媽媽對記錄雙方情緒值的設(shè)計贊不絕口，她表示會認真完成手賬中的“秘密任務(wù)”。配合手賬使用的情緒貼紙和對話模板，將幫助家長在未來三周持續(xù)實踐“描述事實”“命名情緒”等溝通技巧。
此次讀書會創(chuàng)新采用“場景化學習 + 行為訓練”的模式，不僅讓家長們收獲了實用的溝通工具，更促使他們開啟了教育思維的轉(zhuǎn)變。后續(xù)“三余”家校共讀工作坊還將圍繞“贊賞的藝術(shù)”“化解憤怒”等主題舉辦系列家校共讀活動，進一步深化家長們對親子溝通的理解和應(yīng)用，持續(xù)改善親子關(guān)系，為孩子們的健康成長奠定堅實的家庭基礎(chǔ)，也為學校和家庭之間的緊密合作搭建良好的橋梁。
責編：陳宇
一審：黃磊
二審：王德和
三審：瞿德潘
來源：新湖南客戶端
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